Zkušenost školních psycholožek a psychologů s online poradenstvím

• Thesis title in Czech: Zkušenost školních psycholožek a psychologů s online poradenstvím
• Thesis title in English: School psychologists' experience with online counseling
• Key words: školní psychologie, online poradenství, online prostředí, zkušenost s online poradenstvím, výhody online poradenství, úskalí online poradenství
• English key words: school psychology, online counselling, online environment, online counselling experience, advantages of online counselling, disadvantages of online counselling.
• Academic year of topic announcement: 2021/2022
• Thesis type: diploma thesis
• Thesis language: čeština
• Department: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Supervisor: Mgr. Ondřej Hrabec, Ph.D.
• Author: hidden - assigned by the advisor, waiting for guarantor's approval
• Date of registration: 23.12.2021
• Date of assignment: 23.12.2021
• Date and time of defence: 16.09.2022 09:00
• Date of electronic submission: 11.07.2022
• Date of proceeded defence: 16.09.2022
• Course: Diploma Thesis (OSZD005)
• Opponents: PhDr. Pavla Presslerová, Ph.D.
• Award: Thesis was put forward for an award

References

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: qualitative, quantitative & mixed methods
approaches (5th ed). Los Angeles: SAGE Publications.
Guideline Development Panel for the Treatment of Depressive Disorders. (2021). Summary of the clinical
practice guideline for the treatment of depression across three age cohorts [Online]. The American
Psychologist. https://doi.org/10.1037/amp0000904
Hendl, J., & Remr, J. (2017). Metody výzkumu a evaluace. Praha: Portál.
Kraus, R., Zack, J. S., & Stricker, G. (2010). Online counseling a handbook for mental health professionals
(2nd ed). Amsterdam: Elsevier.
Miller, J. (2021). Telepractice and the WISC-V. London: Pearson.
Peterson, M. R., & Beck, R. L. (2003). E-mail as an adjunctive tool in psychotherapy: Response and
responsibility [Online]. American Journal Of Psychotherapy, 57(2), 167-181.
https://doi.org/10.1176/appi.psychotherapy.2003.57.2.167
Peck, D. (2007). Computer-guided cognitive–behavioural therapy for anxiety states [Online]. Psychiatry
(Abingdon, England), 6(4), 166-169. https://doi.org/10.1016/j.mppsy.2007.01.008
Vybíral, Z., & Vondráčková, P. (2012). Co vyplývá z výzkumů účinnosti online psychoterapie? [Online].
Československá Psychologie, 56(6), 545-557.
Tindall, L. (2009). J.A. Smith, P. Flower and M. Larkin (2009), Interpretative Phenomenological Analysis:
Theory, Method and Research [Online]. Qualitative Research In Psychology, 6(4), 346-347.
https://doi.org/10.1080/14780880903340091
Řiháček, T., Čermák, I., & Hytych, R. (2013). Kvalitativní analýza textů: čtyři přístupy. Brno: Masarykova
univerzita.

Preliminary scope of work

Tato diplomová práce se zabývá zkušenostmi školních psychologů s online poradenstvím. Teoretická část pojednává o školní psychologii jako oboru, dále následuje vhled do současného stavu online poradenství a popis online poradenství z pohledu školních psycholožek a psychologů na základě analýzy odborných článků. Cílem této diplomové práce je popsat zkušenost školních psychologů s online poradenstvím. Pro výzkumné účely byl zvolen kvalitativní design. Metoda sběru dat spočívala v realizaci polostrukturovaných rozhovorů. Výzkumný soubor obsahoval čtyři školní psycholožky a jednoho školního psychologa. Analýza dat byla uskutečněna na základě interpretativní fenomenologické analýzy textu. Výsledky výzkumu ukázaly, že souhrnná zkušenost školních psychologů s online poradenstvím spočívala v celkové redukci poradenských služeb, což bylo především zapříčiněno řešením etických otázek jako soukromí a vybudování si pracovních a profesních hranic, dále technickými překážkami a změnou formy práce v online prostředí. Za největší výhodu online prostředí považovali školní psychologové flexibilitu času a místa, resp. možnost se přizpůsobit časovým požadavkům klientů a připojovat se na schůzky z různých míst.

Preliminary scope of work in English

This thesis explores school psychologists' experiences with online counselling. The theoretical part discusses school psychology as a field, followed by an insight into the current state of online counselling and a description of online counselling from the perspective of school psychologists based on an analysis of scholarly articles. The aim of this thesis is to describe school psychologists' experiences with online counselling. A qualitative design was chosen for the research purposes. The method of data collection consisted of conducting semi-structured interviews. The research population included four school psychologists and one school psychologist. Data analysis was conducted based on interpretative phenomenological text analysis. The results of the research showed that the school psychologists' cumulative experience of online counseling consisted of an overall reduction in counseling services, which was primarily due to dealing with ethical issues such as privacy and establishing work and professional boundaries, as well as technical barriers and a change in the form of work in the online environment. School psychologists considered the flexibility of time and place, or the ability to adapt to clients' time requirements and join appointments from different locations to be the most significant advantage of the online environment.