Účinnosť bádateľsky orientovanej výučby v téme Chemický dej na základných školách a gymnáziách

• Název práce v jazyce práce (slovenština): Účinnosť bádateľsky orientovanej výučby v téme Chemický dej na základných školách a gymnáziách
• Název práce v češtině: Účinnost badatelsky orientované výuky v tématu Chemický děj na základních školách a gymnáziích
• Název v anglickém jazyce: Effectiveness of inquiry-based science education in the topic Chemical process at elementary schools and grammar schools
• Klíčová slova: bádateľsky orientovaná výučba, chemický dej, revidovaná Bloomova taxonómia, vedecké spôsobilosti, postoje žiakov, pedagogický výskum
• Klíčová slova anglicky: inquiry-based science education, chemical process, revised Bloom's taxonomy, scientific skills, attitudes of pupils, paedagogical research
• Akademický rok vypsání: 2015/2016
• Typ práce: disertační práce
• Jazyk práce: slovenština
• Ústav: Katedra učitelství a didaktiky chemie (31-280)
• Vedoucí / školitel: doc. RNDr. Mária Ganajová, CSc.
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem
• Datum přihlášení: 15.10.2015
• Datum zadání: 15.10.2015
• Datum a čas obhajoby: 20.09.2018 11:30
• Datum odevzdání elektronické podoby: 20.06.2018
• Datum proběhlé obhajoby: 20.09.2018
• Oponenti: doc. PaedDr. Dana Kričfaluši, CSc.
• Konzultanti: prof. RNDr. Hana Čtrnáctová, CSc.

Předběžná náplň práce

Predkladaná dizertačná práca sa zaoberá zisťovaním účinnosti bádateľsky orientovanej výučby (BOV) chémie na základných školách a gymnáziách na modelovej téme Chemický dej. Pozostáva z troch hlavných častí – teoretickej, praktickej a výskumnej.
Teoretická časť práce sprístupňuje poznatky o bádateľsky orientovanej výučbe, jej význame pre vzdelávanie v 21. storočí, charakterizuje úrovne bádania, učebný cyklus 5E, jej kladné i problémové stránky.
Praktická časť práce obsahuje súbor vytvorených metodík, t. j. metodické listy pre učiteľov a pracovné listy pre žiakov k tematickému celku Premeny látok pre základné školy a k tematickému celku Chemické reakcie, chemické rovnice pre gymnáziá.
Výskumná časť práce sprístupňuje výsledky pedagogického výskumu, ktorý bol zameraný na overenie vplyvu BOV na rozvoj vyšších myšlienkových operácií podľa revidovanej Bloomovej taxonómie, rozvoj vedeckých spôsobilostí, ako aj zisťovanie postojov žiakov k tejto výučbe.
Výsledky získané na základe realizácie BOV a jej overovania prostredníctvom kognitívnych testov a následne štatistickým vyhodnotením potvrdili pravdivosť stanovených hypotéz – zvýšila sa úroveň vedomostí a zručností žiakov, zvlášť u prospechovo slabších žiakov na obidvoch stupňoch škôl. Vyhodnotením žiackeho škálového dotazníka projektu Establish sa zistili štatisticky významné rozdiely v postojoch žiakov k predmetu chémia pred BOV a po BOV. Na základe štatistického vyhodnotenia škálového dotazníka vytvoreného podľa OECD PISA nastal u žiakov rozvoj vedeckých spôsobilostí. Z vyhodnotenia štruktúrovaných rozhovorov s učiteľmi a žiakmi po BOV vyplynuli kladné postoje učiteľov a žiakov k BOV a význam BOV pre rozvoj skupinovej spolupráce a komunikácie.

Předběžná náplň práce v anglickém jazyce

The Dissertation work is focused on finding the effectivity of the inquiry-based science education of Chemistry subject at elementary schools and grammar schools concerning the topic of Chemistry process.
The theoretical part proves the knowledge of inquiry-based science education (IBSE) in the 21 century, specifies the level of research, learning cycle 5E, its positives and negatives.
The practical part is created by the files of methodology, particularly the methodological worksheets for teachers and worksheets for pupils as well, regarding the topic Substance Transformation for the elementary schools and for the grammar schools the topic Chemical Reactions and Chemical Equations.
In the research part, there are shown the results of paedagogical research aiming at verifying the influence IBSE on to develop the higher mind operations according to Bloom taxonomy, to develop the scientific skills, as well as the survey of pupils´ attitudes to this particular educational teaching process.
The results obtained from the IBSE implementation and its verification performed by the cognitive tests and further by statistical evaluation, have confirmed the validity of the set hypotheses – the level of pupils' knowledge and skills has been increased, especially at weaker pupils in both degree of schools.
By pupils´scale evaluation questionnaire called Establish, there were revealed the statistically significant differences at pupils´ attitudes towards the subject of Chemistry before and after IBSE. Based on the statistic evaluation of the OECD PISA scale questionnaire, the development of scientific skills has been achieved at pupils. The evaluation of structured interviews with teachers and pupils after IBSE has revealed the positive attitudes of teachers and pupils towards IBSE and the importance of IBSE for the development of group collaboration and communication.