Člověk zvíře : Agresivní chování žáků ve výtvarné výchově

• Název práce v češtině: Člověk zvíře : Agresivní chování žáků ve výtvarné výchově
• Název v anglickém jazyce: Human animal : Aggressive behavior of pupils in Art education
• Klíčová slova: agresivita, škola, výtvarná výchova, výtvarné umění, prevence, člověk, zvíře
• Klíčová slova anglicky: aggression, artistic education, art, prevention, human, animal
• Akademický rok vypsání: 2009/2010
• Typ práce: diplomová práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra výtvarné výchovy (41-KVV)
• Vedoucí / školitel: Mgr. Lucie Jakubcová Hajdušková, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem, čeká na schválení garantem
• Datum přihlášení: 02.11.2010
• Datum zadání: 02.11.2010
• Datum a čas obhajoby: 02.06.2011 00:00
• Místo konání obhajoby: PedF UK - KVV
• Datum odevzdání elektronické podoby: 07.04.2011
• Datum proběhlé obhajoby: 02.06.2011
• Oponenti: doc. PaedDr. Pavel Šamšula, CSc.
• Konzultanti: doc. MgA. Michal Sedlák, Ph.D.

Zásady pro vypracování

Rozsah textu (NS): 60 stran textu

Rozsah výtvarných prací:
Těžištěm DP není výtvarná práce, ale didaktická část zasazená do teoretického rámce. Výtvarná práce diplomantky bude alternativou (sebereflektivní) na jeden z didaktických úkolů. Výtvarná práce studentky může být porovnáva s výstupy žáků z didaktického úkolu.

Seznam odborné literatury

BRUHL, L., L.: Myšlení člověka primitivního, Praha: Argo, 1999. ISBN 80-7203-243-7
BURNIE, D. a kol. autorů: Zvíře, Praha: Eromedia Group k. s. - Knižní klub, 2002. ISBN 80-242-0862-8
DARWIN, Ch. Výraz emocí u člověka a u zvířat, Praha: Nakladatelství Československé akademie věd, 1964.
DARWIN, Ch., O původu člověka. Praha: Academia 1970,
EDWIGE, A.: Agresivita dětí (Orig.: L?agressivité), Vyd. 1. - Praha: Portál, 2004, ISBN 80-7178-808-2
FROMM, E.: Anatomie lidské destruktivity. Praha: Nakladatelství Lidové noviny 1997,
FULKOVÁ, M.: Diskurs umění a vzdělávání. Praha: H&H 2008, 335 s., ISBN 978-80-7319-076-7.
GLASS, J. D. Zvíře v nás, Bratislava: Motýl, 1999. ISBN 80-88978-13-0
HENDL, J.: Kvalitativní výzkum: základní metody a aplikace. Praha: Portál 2005, 407 s., ISBN 80-7367-040-2.
LÉVI ? STRAUSS, C. Myšlení přírodních národů, Praha: Československý spisovatel, 1971.
LÉVI ? STRAUSS, C. Totemismus dnes, Praha: Dauphin, 2001. ISBN 80-7272-007-4
KOMÁREK, S.: Lidská přirozenost. Vesmír, Praha 1998.
MORRIS, D.: Lidský živočich. Praha: Euromedia Group, k. s. 1997,
ŘÍČAN, P.: Agresivita a šikana mezi dětmi: Jak dát dětem ve škole pocit bezpečí / 1. vyd. - Praha: Portál, 1995. ISBN 80-7178-049-9
SOUKUP, V.: Dějiny sociální a kulturní antropologie. Praha: Karolinum 1994,
VESELOVSKÝ, Z.: Chováme se jako zvířata? Panorama 1992
WILSON, E., O.: O lidské přirozenosti. Nakladatelství Lidové Noviny, Praha 1993.
WRIGHT, R.: Morální zvíře. Nakladatelství Lidové Noviny, Praha 1995.

Předběžná náplň práce

Název DP Člověk "zvíře" můžeme chápat jako metaforu pro určité lidské chování, ale může být také chápán jako stereotypní označení pro člověka s odlišným způsobem chování. Studentka si klade za cíl prozkoumat způsoby chápání této metafory a odlišnosti u žáků (různých typů škol a různého věku) a využít je jako vzdělávací a výchovný obsah pro výuku výtvarné výchovy.

1. V teoretické části studentka na základě četby odborné literatury (umění, psychologie, antropologie, filozofie, pedagogika) prozkoumá a porovná definice a pojetí pojmu agresivita. Formuluje z jakého hlediska tento jev (typ lidského jednání) pojímá ona sama.

2. Didaktická část bude mít charakter kvalitativně pojaté výzkumné sondy a bude mít dvě roviny:
a) pozorování žáků během výuky výtvarné výchovy za cílem popsaní projevů agresivity; rozhovor s vyučujícím na téma (agresivita mých žáků)
b) na základě fáze a) studentka navrhne didaktický projekt, který bude agresivitu dále zkoumat a odhalovat a zároveň bude sloužit jako vzdělávací a preventivní program. Studentka se zaměří na tyto problémové otázky: Jak žáci pojímají agresivitu? (co si žáci o agresivitě myslí ? dotazník, reflektivní záznamy z výuky, komentáře žáků k jejich pracem); Jakým způsobem žáci agresivitu projevují? (jak se žáci chovají v průběhu vyučování ? pozorování); Za jakých okolností chápeme určité chování jako agresivní? (různá pojetí agresivního chování v různých kulturách a společnostech); Jak žáci vyjadřují agresivitu skrze výtvarnou tvorbu? (sběr a dokumentace výtvarných prací ? jejich komparace a analýzy); Jak žáci reagují na projev agresivity? (dotazník, rozhovor s žáky, pozorování, rozbor výtvarné práce).

3. Ve výtvarné části studentka zpracuje jedno z témat didaktického projektu a jeho pomocí reflektuje svůj subjektivní vztah k agresivitě. Její výtvarné zpracování porovná s výtvarným zpracováním svých žáků.