Analýza didaktické interakce skupinové výuky lyžování dospělých

• Název práce v češtině: Analýza didaktické interakce skupinové výuky lyžování dospělých
• Název v anglickém jazyce: Analysis of Didactic Interaction in Group Skiing Lessons for Adults
• Klíčová slova: výuka, lyžování, instruktor, didaktická interakce, analýza, ADI, MADI
• Klíčová slova anglicky: teaching, skiing, instructor, didactic interaction, analysis, ADI, MADI
• Akademický rok vypsání: 2009/2010
• Typ práce: diplomová práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Sporty v přírodě (51-600400)
• Vedoucí / školitel: PhDr. Petra Fořterová, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem
• Datum přihlášení: 21.06.2010
• Datum zadání: 21.01.2011
• Datum a čas obhajoby: 07.05.2014 09:30
• Místo konání obhajoby: UD1-1
• Datum odevzdání elektronické podoby: 25.04.2014
• Datum odevzdání tištěné podoby: 25.04.2014
• Datum proběhlé obhajoby: 07.05.2014
• Oponenti: doc. PhDr. Vladimír Süss, Ph.D.

Předběžná náplň práce

Cíle: Cílem práce je podrobně analyzovat a porovnat didaktickou interakci učitel – žák při výuce lyžování dospělých mezi dvěma instruktory stejné délky praxe ale různého vzdělání.

Metody: Pro náš výzkum jsme použili metodu participantního pozorování s využitím řazení do kategoriálního systému podle standardizované techniky MADI (modifikovaná analýza didaktické interakce). Jde o 7 kategorií popisujících formy chování učitele, didaktický obsah výuky, didaktické situace a postojovou aktivitu.

Výsledky: Výsledky práce potvrdily mimo jiné vyšší zastoupení dvou nejefektivnějších forem chování učitele (korekce a zpětná informace) u instruktora s pedagogickým vzděláním, a s tím spojenou vyšší kvalitu vyučovacího procesu.

Předběžná náplň práce v anglickém jazyce

Objectives: The aim of this thesis is to perform detailed analysis and comparison of the didactic teacher - student interaction during adult skiing lessons between two instructors with the same level of experience but different educational background.

Methods: In our research we have employed a participant observation method using classification into a category system based on a standardised MADI (Modified Analysis of Didactic Interaction) technique. This includes 7 categories describing the forms of the teacher’s behaviour, the didactic content of the lessons, didactic situations, and attitudinal characteristics.

Results: The results of the study confirmed, among others, a higher incidence of the two most effective forms of teacher behaviour (correction and feedback information provision) in the instructor with pedagogical education, which was associated with a higher quality of the teaching process.