Role pedagoga a jeho kompetence při posuzování školní zralosti u zápisu do 1. třídy základní školy

• Název práce v češtině: Role pedagoga a jeho kompetence při posuzování školní zralosti u zápisu do 1. třídy základní školy
• Název v anglickém jazyce: Role of the teacher and his/her responsibility in assessing student's maturity when enrolling in the first grade of primary school
• Klíčová slova: Školní zralost, školní připravenost, zápis do 1. třídy základní školy, mateřská škola, základní škola, rodina, diagnostika školní zralosti a připravenosti, odklad školní docházky, pedagog primárního vzdělávání, role a kompetence pedagoga, spolupráce mateřské a základní školy
• Klíčová slova anglicky: School maturity, schoolpreparedness, enrollment in thefirst grade ofprimaryschool, nurseryschool, elementaryschool, family, diagnosticsofschool maturity and schoolpreparedness, delayedschoolattendance, teacherof a primaryschool, a role oftheteacher and his/her responsibility, co-operationofnurseryschool and elementaryschool
• Akademický rok vypsání: 2012/2013
• Typ práce: diplomová práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Vedoucí / školitel: PhDr. Jana Kropáčková, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem, čeká na schválení garantem
• Datum přihlášení: 18.11.2009
• Datum zadání: 18.11.2009
• Datum a čas obhajoby: 21.05.2014 00:00
• Datum odevzdání elektronické podoby: 19.03.2014
• Datum proběhlé obhajoby: 21.05.2014
• Předmět: Obhajoba diplomové práce (OSZD005)
• Oponenti: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D.
• Konzultanti: PhDr. Marie Linková, Ph.D.

Zásady pro vypracování

Téma diplomové práce bude věnováno problematice vstupu dítěte do 1. třídy základní školy jako důležitému životnímu mezníku v životě dítěte. Hlavním cílem diplomové práce bude posuzování školní zralosti a připravenosti u dětí přicházejících k zápisu do 1. tříd základní školy. Teoretické část je zaměřena na problematiku školní zralosti, školní připravenosti a jejich diagnostiku. Jedna kapitola bude věnována problematice odkladů školní docházky, legislativě a aktuálním otázkám řešení s umístěním dětí v přípravných třídách a mateřských školách.

V praktické části diplomové práce bude autorka hledat odpovědi na otázky, zda je v dnešní době nutné, aby žáci byli u zápisu osobně přítomni, jaký význam má v současné samotný zápis do první třídy ZŠ a případný význam odkladu školní docházky.

Výzkumné šetření bude realizováno kombinací rozhovoru s rodiči, dotazníku s učiteli a pozorování dětí u zápisu.

Seznam odborné literatury

KOLLÁRIKOVÁ, Z., PUPALA, B. Předškolní a primární pedagogika. Predškolská a elementárna pedagogika. PRAHA: Portál 2001, ISBN 80-7178-585-7.
HENDL, J. Kvalitativní výzkum. Praha : Portál, 2005.
CHRÁSTKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Praha : Grada, 2007.
MERTIN, V., GILLERNOVÁ, I. (eds.) Psychologie pro učitelky mateřské školy. PRAHA: Portál 2003, ISBN 80-7178-799-X.
KROPÁČKOVÁ, J. Budeme mít prvňáčka. Praha : Portál, 2008.
Pedagogické hodnocení v pojetí RVP PV. Metodika pro podporu individualizace vzdělávání v podmínkách mateřské školy. PRAHA: VÚP 2007, ISBN 80-87000-10-2
Rámcový program pro předškolní vzdělávání. Praha, VÚP 2002.
ŠVANCARA, J. a kol. Diagnostika psychického vývoje. PRAHA: Avicenum 1974
ŠTURMA, J. Školní zralost a její poruchy. In.: ŘÍČAN, P., VÁGNEROVÁ, M.: (Eds.) Dětská klinická psychologie. PRAHA: Avicenum 1991, ISBN 80-7169-512-2
ZELINKOVÁ, O.: Pedagogická diagnostika a individuálně vzdělávací program. PRAHA: Portál 2001.

Předběžná náplň práce

Diplomová práce na téma „Role pedagoga a jeho kompetence při posuzování školní zralosti u zápisu do 1. třídy základní školy“ je věnována problematice vstupu dítěte do 1. třídy základní školy zejména však z pohledu pedagoga a jeho profesních kompetencí spojených s diagnostikou školní zralosti a připravenosti dítěte. V teoretické části diplomové práce se zabývám spoluprácí mateřských a základních škol, zápisem do prvních tříd v celé jeho šíři. Dále zmiňuji důležité aspekty školní zralosti a připravenosti dítěte jako podmínku pro úspěšný start základního vzdělávání. Důležitou součástí teoretické části je diagnostika učitele u zápisu, k tomu patří i pojmy jako dodatečný odklad školní docházky a předčasný nástup, které se v práci také vyskytují. Podrobně se pak věnuji osobnosti učitele, jeho profesním kvalitám kompetencí, kterými u zápisu do prvních tříd disponuje.
Praktická část diplomové práce je orientovaná na učitele a jejich osobní názory a pohledy na to, jakými disponují kompetencemi u zápisu do první třídy. Pomocí anonymních dotazníků a interview s nimi zjišťuji, zda se cítí dostatečně kompetentní u zápisu do prvních tříd při diagnostice školní zralosti žáků. Dále mě zajímalo, zda by své kompetence posílili a jakým způsobem a zda jsou spokojeni se stávající formou zápisu, nebo zda by formu zápisu metodicky sjednotili. Pomocí těchto metod bylo zjištěno, že se učitelé cítí dostatečně kompetentní při posuzování školní zralosti a připravenosti žáků u zápisu a strukturu zápisu by příliš neměnili. Své kompetence by navýšili jak v oblasti profesní, tak diagnostické, přáli by si i větší prostor pro improvizaci a obohatili by zápis o nové, modernější prvky informační technologie. Velký časový prostor během rozhovoru byl věnován právě profesním kompetencím učitele, kdy se všichni učitelé vyjádřili znepokojení nad současnou situaci v oblasti požadavků vzdělávání učitelů prvního stupně. Závěr práce obsahuje celkové shrnutí a doporučuje směr a možnosti dalšího výzkumu vyplývající z výsledku šetření.

Předběžná náplň práce v anglickém jazyce

The diploma thesis concerning the topic of "The role of a teacher and his/her responsibility in assessing student´s maturity when enrolling in the first grade of primary school" is devoted to the issue of children enrolments to the first form of a basic school, mainly from a teacher's point of view and their professional competencies connected with diagnostics of school maturity and preparedness of children. In the theoretical part of this diploma thesis I deal with a cooperation of nursery and basic schools and the enrolment to the first form in its full scale. Further I mention the important aspects of school maturity and preparedness of children as a condition for a successful start of basic education. An important component of the theoretical part is diagnostics used by teachers at enrolments as well as terms such as a subsequent postponement of school attendance and a premature enrolment which are dealt with in the thesis, too. In detail I then focus on a teacher's personality and the quality of their professional competencies which they have at disposal during enrolments to the first form.
The practical part of this diploma thesis is focused on teachers and their personal opinions of the competencies they have available at enrolments to the first form. By means of an anonymous questionnaire and an interview I find out if they feel qualified enough at enrolments to the first form while assessing children school maturity. Further I was interested in the question if they would like to strengthen their competencies and in which way and if they are satisfied with the current form of the enrolment or if they would prefer to unite the form of the enrolment in a methodological way. Thanks to these methods it was found out that teachers feel qualified enough while assessing school maturity and preparedness at enrolments and they wouldn't change the form of the enrolment much. They would like to strengthen their competencies both in the professional and diagnostic field; they would also like to have more space for improvisation and would enrich the enrolment with new, modern elements of information technologies. A significant part of the interviews was devoted to the professional competencies of teachers, during which all teachers expressed their concern with the current situation in the field of educational requirements for teachers of the first forms. The conclusion of this thesis contains a general summary and recommends a direction and possibilities of further research following the results of the survey.