Finský přístup k výuce CLIL na 1. stupni ZŠ

• Název práce v češtině: Finský přístup k výuce CLIL na 1. stupni ZŠ
• Název v anglickém jazyce: Finnish Approach to CLIL Teaching in Primary School
• Klíčová slova: CLIL, scaffolding, finské vzdělávání, ESL, JULIET, 1. STZŠ, výuka cizích jazyků, cizojazyčné vzdělávání, metody podpory/lešení, obsahově a jazykově integrované vyučování, pohled finských učitelů
• Klíčová slova anglicky: CLIL, scaffolding, Finnish education, ESL, JULIET, primary education, language education, scaffolding methods, Finnish teachers‘ perspective
• Akademický rok vypsání: 2023/2024
• Typ práce: diplomová práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Vedoucí / školitel: PhDr. Petra Vallin, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd.
• Datum přihlášení: 28.03.2024
• Datum zadání: 28.03.2024
• Datum potvrzení stud. oddělením: 12.04.2024
• Datum a čas obhajoby: 16.01.2025 08:30
• Místo konání obhajoby: R210, 210, 2. patro, vlevo
• Datum odevzdání elektronické podoby: 08.07.2024
• Datum proběhlé obhajoby: 16.01.2025
• Předmět: Obhajoba diplomové práce (OSZD005)
• Oponenti: PhDr. Jana Poche Kargerová, Ph.D.

Zásady pro vypracování

Diplomantka provede rešerši literatury a zpracuje teoretickou část práce. Pravidelně konzultuje s vedoucí práce. Následně formuluje cíle svého výzkumného záměru, zvolí výzkumný design a metody sběru dat, svou volbu argumentuje. Dále popíše vstup do terénu a proces sběru dat. Závěrem analyzuje výsledky svého výzkumu, interpretuje je a porovnává je s dosavadním poznáním, případně navrhuje implikace pro praxi.

Seznam odborné literatury

Benešová, B. & Vallin, P. (2015). CLIL - inovativní přístup nejen k výuce cizích jazyků. Praha: Univerzita Karlova v Praze, pedagogická fakulta.
Bland, Janice, ed. Teaching English to young learners: Critical issues in language teaching with 3-12 year olds. Bloomsbury Publishing, 2015.
Bowles, D., Radford, J., & Bakopoulou, I. (2018). Scaffolding as a key role for teaching assistants: Perceptions of their pedagogical strategies. British journal of educational psychology, 88(3), 499-512. https://doi.org/10.1111/bjep.12197
Bruner, J., & Sherwoord, V. (1976). Peekaboo and the learning of rule structures. In J. Bruner, A. Jolly, & K. Sylva (Eds.), Play: Its role in development and evolution (pp. 277–87). Harmondsworth, England: Penguin Books. https://www.researchgate.net/profile/Kathy-Sylva-2/publication/328486788_Play_its_role_in_development_and_evolution/links/5bd0755592851cabf26467aa/Play-its-role-in-development-and-evolution.pdf
Cameron, L.: Teaching Languages to Young Learners. Cambridge, Cambridge University Press 2001.
Coyle, D., Hood, P., Marsh D., CLIL: Content and Language Integrated Learning. 3rd printing 2011. United Kingdom, Cambridge: Cambridge University Press, 2010. ISBN 978-0-521-13021-9.
Dale, L., der Es, W., & Tanner, R. (2010). CLIL Skills. Leiden: Expertisecentrum mvt (page 75-79).
Dalton-Puffer, C., Hüttner, J., & Llinares, A. (2022). CLIL in the 21st Century: Retrospective and prospective challenges and opportunities. Journal of Immersion and Content-Based Language Education
EDUFI (2014) Bilingual education, Chapter 10 of the Finnish national curriculum for basic education. 2016:5

Předběžná náplň práce

Diplomová práce zkoumá různé způsoby podpory, která je žákům v hodinách CLIL nabízena. Cílem mé práce je specificky se zaměřit na finské učitele a mapovat jejich metody podpory. V teoretické části definuji pojmy CLIL a scaffolding z hlediska jejich historického vývoje i současnosti. Obsahem teoretické části je také mapování vývoje přístupu CLIL konkrétně ve Finsku a představení studijního programu JULIET, který se věnuje vzdělávání učitelů v oblasti bilingvní výuky. Dále představuji ZŠ Kortepohja, na které v praktické části provádím výzkum formou polostrukturovaných rozhovorů s učiteli. Výsledkem této práce je analýza zmíněných rozhovorů s učiteli, analýza jejich příprav hodin a v neposlední řadě analýza učitelských příruček pro bilingvní vzdělávání vydaných v Helsinkách.

Předběžná náplň práce v anglickém jazyce

The thesis explores the different types of support offered to pupils in CLIL lessons. My thesis aims to focus specifically on Finnish teachers and to map their methods of support. In the theoretical part, I define the concepts of CLIL and scaffolding in terms of their historical development and present. The content of the theoretical part also includes a mapping of the development of the CLIL approach specifically in Finland and an introduction to the JULIET study programme, which is dedicated to teacher education in bilingual education. Furthermore, in the practical part I introduce Kortepohja Primary School, where I conduct my research in the form of semi-structured interviews with teachers. As a result of this work, I analyse the previously mentioned interviews with teachers, their lesson preparation and last but not least, an analysis of the teachers' manuals for bilingual education published in Helsinki.