Využívání nástrojů umělé inteligence ve vzdělávání

• Název práce v češtině: Využívání nástrojů umělé inteligence ve vzdělávání
• Název v anglickém jazyce: Using artificial intelligence tools in education
• Klíčová slova: Umělá inteligence, vzdělávání, učení, změna hry, inovace, žáci, učitelé, prompty, efektivita výuky, inovace, inteligentní vzdělávání, pedagogika
• Klíčová slova anglicky: Artificial intelligence, education, learning, game change, innovation, students, teachers, prompts, teaching effectiveness, innovation, smart education, pedagogy
• Akademický rok vypsání: 2023/2024
• Typ práce: bakalářská práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra informačních technologií a technické výchovy (41-KITTV)
• Vedoucí / školitel: PhDr. Jiří Leipert, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem, čeká na schválení garantem
• Datum přihlášení: 12.01.2024
• Datum zadání: 12.01.2024
• Datum a čas obhajoby: 27.05.2024 09:00
• Místo konání obhajoby: M. Rettigové 4, Praha 1, R013B, 013B, Zelená učebna, přízemí, KITTV
• Datum odevzdání elektronické podoby: 02.04.2024
• Datum proběhlé obhajoby: 27.05.2024
• Předmět: Obhajoba bakalářské práce (OSZD104UP)
• Oponenti: PhDr. Martin Beneš, Ph.D.

Zásady pro vypracování

V Teoretické části se věnujte rozkrytí fenoménu umělé inteligence, vyvoďte případnou hypotézu k využití umělé inteligence ve školství.

Proveďte srovnání aktuálních bezplatných AI modelů, nástrojů...
V Empirické části se zaměřte na průvodce modelem GPT, objasněte na praktických a podrobně komentovaných ukázkách zadávání promptů a implementujte formou pracovních listů jakož webové podpory výuky implementaci modelu GPT pro využití ve školství. Diskutujte
výhody, které umělá inteligence přinese žákům a učitelům.

Seznam odborné literatury

MAŘÍK, Vladimír, Olga ŠTĚPÁNKOVÁ a Jiří LAŽANSKÝ. Umělá inteligence (6). Praha: Academia, 2013. ISBN 978-80-200-2276-9.
online materiály/nápovědy/manuály/diskusní fóra

Předběžná náplň práce

Tato bakalářská práce se zabývá využitím umělé inteligence, zejména generativních prediktivních modelů textu, jako je například model GPT, ve vzdělávacím procesu. Cílem práce je poskytnout učitelům, studentům a žákům komplexního průvodce, jak tyto nástroje efektivně využívat k obohacení výukového procesu, podpoře kreativity a efektivnější přípravě. Práce podrobně popisuje aplikaci umělé inteligence ve školství, včetně přípravy na hodiny, organizace a inspirace pro pedagogy, ale také přínosy pro žáky a studenty při učení a práci s informacemi. Praktické aplikace a prompty pro chatboty jsou demonstrovány s cílem ukázat, jak mohou pedagogové, studenti a žáci tyto nástroje využívat ve svůj prospěch. Práce zdůrazňuje, že integrace umělé inteligence do pedagogické praxe nabízí řadu výhod, od personalizace učení po zlepšení dostupnosti vzdělání a zdůrazňuje potenciál umělé inteligence pro transformaci tradičních vzdělávacích metod, a to s důrazem na přístupnost pro všechny pedagogy, studenty a žáky.

Předběžná náplň práce v anglickém jazyce

This bachelor thesis deals with the use of artificial intelligence, especially generative predictive text models such as the GPT model, in the educational process. The aim of the thesis is to provide teachers, pupils and students with a comprehensive guide on how to use these tools effectively to enrich the learning process, foster creativity and enhance effective preparation. The work details the application of AI in education, including lesson preparation, organization and inspiration for educators, as well as the benefits for students in learning and working with information. Practical applications and prompts for chatbots are demonstrated to show how educators, pupils and students can use these tools to their advantage. The paper highlights that integrating AI into pedagogical practice offers a range of benefits, from personalising learning to improving accessibility to education, and emphasises the potential of AI to transform traditional educational methods, with an emphasis on accessibility for all educators, pupils and students.