Vliv adaptačního kurzu na vztahy ve třídě
| Název práce v češtině: | Vliv adaptačního kurzu na vztahy ve třídě |
|---|---|
| Název v anglickém jazyce: | The impact of the adaptation course on classroom relationships |
| Klíčová slova: | adaptační kurz, 2. stupeň základní školy, klima třídy, prevence rizikového chování |
| Klíčová slova anglicky: | adaptation course, lower secondary school, classroom climate, prevention of risky behaviour |
| Akademický rok vypsání: | 2023/2024 |
| Typ práce: | diplomová práce |
| Jazyk práce: | čeština |
| Ústav: | Katedra pedagogiky (41-KPG) |
| Vedoucí / školitel: | PhDr. Jaroslav Šaroch, Ph.D. |
| Řešitel: | skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd. |
| Datum přihlášení: | 20.12.2023 |
| Datum zadání: | 27.12.2023 |
| Datum potvrzení stud. oddělením: | 15.04.2024 |
| Datum a čas obhajoby: | 12.09.2024 14:00 |
| Místo konání obhajoby: | M. Rettigové 4, Praha 1, R218, 218, 2. patro, vlevo, zadní trakt |
| Datum odevzdání elektronické podoby: | 10.07.2024 |
| Datum proběhlé obhajoby: | 12.09.2024 |
| Předmět: | Obhajoba diplomové práce (OSZD105PG) |
| Oponenti: | PhDr. Ivo Syřiště, Ph.D. |
| Zásady pro vypracování |
| 1. Studující vyhledá a zpracuje relevantní odbornou literaturu a další informační zdroje.
2. Studující provede všechny kroky naplánovaného výzkumu a analyzuje sebraná data. V diskusi propojí výsledky dotazování s teoretickými poznatky. 3. Všechny zásadní kroky studující průběžně konzultuje s vedoucím práce. Formální úprava práce bude odpovídat požadavkům platných Opatření děkana. |
| Seznam odborné literatury |
| DVOŘÁČEK, Jiří. Základy pedagogiky pro učitele a vychovatele. Praha: Univerzita Karlova v Praze - Pedagogická fakulta, 2004. ISBN 80-7290-159-1.
HADJ-MOUSSOVÁ, Zuzana. Pedagogická a sociální psychologie. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2012. ISBN 978-80-7290-587-4. KRAUS, Blahoslav. Základy sociální pedagogiky. Vyd. 2. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0643-9. PROCHÁZKA, Miroslav. Sociální pedagogika. Praha: Grada, 2012. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-3470-5. PRŮCHA, Jan. Moderní pedagogika. Šesté, aktualizované a doplněné vydání. Praha: Portál, 2017. ISBN 978-80-262-1228-7. VÁGNEROVÁ, Marie. Základy psychologie. Praha: Karolinum, 2004. ISBN 80-246-0841-3. VALIŠOVÁ, Alena a Hana KASÍKOVÁ. Pedagogika pro učitele. Praha: Grada, 2007. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-1734-0. |
| Předběžná náplň práce |
| Diplomová práce se zabývá tématem adaptačních kurzů na jedné základní škole v Rakovníku, kde každý rok probíhají v šestých třídách. Teoretická část shrnuje poznatky o adaptačních kurzech, jejich funkcích a cílech, popisuje program kurzu vybrané základní školy a reakce jejích žáků. Klade si otázku, zda adaptační kurz splnil svůj účel, zda žáci mezi sebou navázali přátelské vztahy a cítí týmového ducha. Snaží se odpovědět na to, jestli se již během kurzu objevilo rizikové chování některých žáků, jako je šikana nebo nebezpečné chování v důsledku poruchy autistického spektra. Současně je položena otázka, zda žáci, kteří se kurzu nezúčastnili, měli problémy začlenit se mezi ostatní spolužáky. Stmelení kolektivu je ověřováno dotazníky, které vyplnili žáci bezprostředně po ukončení kurzu. Práci doplní kvalitativní rozhovory s metodikem prevence a třídními učiteli, kteří propojí dotazníky žáků se svými zkušenostmi z předchozích let, pozorováním žáků během kurzu a vyhodnocením vztahů mezi žáky s půlročním odstupem. Metodik prevence také okomentuje, jestli došlo v průběhu let k nějakým změnám v organizaci adaptačního kurzu. |
| Předběžná náplň práce v anglickém jazyce |
| My thesis deals with the topic of adaptation courses at a primary school in Rakovník, where they are held every year in the sixth grade. The theoretical part summarizes the knowledge about adaptation courses, their functions and goals, describes the course programme of the selected primary school and the reactions of its pupils. It asks whether the adaptation course has fulfilled its purpose, whether the pupils have established friendly relations with each other and feel a sense of team spirit. It seeks to answer whether some pupils have already displayed risky behaviour during the course, such as bullying or dangerous behaviour due to autism spectrum disorder. At the same time, the question is asked whether pupils who have not attended the course have had problems fitting in with other classmates. Team bonding is verified by questionnaires completed by pupils immediately after the course. The work will be complemented by qualitative interviews with the prevention methodologist and class teachers, who will link the pupils' questionnaires with their experiences from previous years, observations of pupils during the course and an evaluation of the relationships between pupils six months apart. The prevention methodologist will also comment on whether there have been any changes in the organisation of the adaptation course over the years. |