Výzkum materiálních didaktických prostředků používaných ve výuce chemie na základních školách v České republice

• Název práce v češtině: Výzkum materiálních didaktických prostředků používaných ve výuce chemie na základních školách v České republice
• Název v anglickém jazyce: Research on material didactic tools used in teaching chemistry at lower-secondary schools in Czechia
• Klíčová slova: výuka chemie, materiální didaktické prostředky, učební pomůcky, didaktická technika, učebnice, strukturní komponenty učebnice
• Klíčová slova anglicky: teaching chemistry, material didactic tools, instructional tools, didactic technology, textbooks, structural components of textbook
• Akademický rok vypsání: 2022/2023
• Typ práce: bakalářská práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra chemie a didaktiky chemie (41-KCHDCH)
• Vedoucí / školitel: doc. PhDr. Martin Rusek, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd.
• Datum přihlášení: 24.10.2023
• Datum zadání: 24.10.2023
• Datum potvrzení stud. oddělením: 08.04.2024
• Datum a čas obhajoby: 23.05.2024 00:00
• Místo konání obhajoby: R206A, 206A, laboratoř didaktiky chemie, 2. patro, vpravo v uzavřené chodbě
• Datum odevzdání elektronické podoby: 09.04.2024
• Datum proběhlé obhajoby: 23.05.2024
• Předmět: Obhajoba bakalářské práce (OSZD104CH)
• Oponenti: Mgr. Lucie Hamerská

Zásady pro vypracování

Práce bude obsahovat výsledky pozorování desítek vyučovacích hodin. Pozornost byla věnována především druhým učebních pomůcek využívaných ve výuce včetně rozsahu a způsobu jejich využití.

Seznam odborné literatury

Dostál, J. (2008). Učební pomůcky a zásada názornosti. Votobia Olomouc.
Pachmann, E., & Hofmann, V. (1981). Obecná didaktika chemie. SPN.
Průcha, J., Walterová, E., & Mareš, J. (2009). Pedagogický slovník (6 ed.). Portál.
Průcha, J. (1989). Teorie, tvorba a hodnocení učebnic: studijní příručka [Theory, creation and evaluation of textbooks: a study handbook]. ÚÚVPP.

Předběžná náplň práce

Studenti na souvislých praxíxh již několik semestrů odevzdávají mj. i výsledky svého pozorování vyučovacích hodin chemie. K nim byl využit hospitační arch umožňující záznam parametrů jako reálný začátek vyučovací hodiny, hlavní využité metody výuky a práce s pomůckymi (délka a účel využití). Student/ka tak bude pracovat s již získanými daty, které bude analyzovat a zpracuje základní výsledky z pozorování.