Další vzdělávání pedagogických pracovníků a práce s nadanými dětmi na ZŠ

• Název práce v češtině: Další vzdělávání pedagogických pracovníků a práce s nadanými dětmi na ZŠ
• Název v anglickém jazyce: Further education for teachers and work with gifted children at elementary school
• Klíčová slova: další vzdělávání, kognitivní nadání, motivace žáka, nadané dítě, školní zralost, školní vzdělávací program, výukové metody
• Klíčová slova anglicky: cognitive talent, further education, gifted child, pupil motivation, school maturity, school education program, teaching methods
• Akademický rok vypsání: 2020/2021
• Typ práce: bakalářská práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra andragogiky a managementu vzdělávání (41-KAMV)
• Vedoucí / školitel: PhDr. Michaela Tureckiová, MBA, CSc.
• Řešitel: skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd.
• Datum přihlášení: 15.11.2020
• Datum zadání: 30.06.2021
• Datum a čas obhajoby: 17.01.2023 08:45
• Místo konání obhajoby: Myslíkova 7, Praha 1, M103, multimediální učebna
• Datum odevzdání elektronické podoby: 05.12.2022
• Datum proběhlé obhajoby: 17.01.2023
• Předmět: Obhajoba bakalářské práce (SMG) (OSZD004SM)
• Oponenti: doc. PhDr. Martin Kursch, Ph.D.

Zásady pro vypracování

Práce bude vypracována v souladu s příslušným Opatřením děkana.

Cílem této práce je zjistit, jakým způsobem se vedení vybrané školy zabývá podporou pedagogických pracovníků v práci s nadanými žáky.

Seznam odborné literatury

GAVORA, Peter, 2010. Úvod do pedagogického výzkumu. 2., rozš. české vyd. Přeložil Vladimír JŮVA, přeložil Vendula HLAVATÁ. Brno. ISBN 978-80-7315-185-0.
HENDL, Jan, 2005. Kvalitativní výzkum základní metody a aplikace. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0982-9
MŠMT ČR. ŠKOLSKÝ ZÁKON VE ZNĚNÍ ÚČINNÉM OD 25. 8. 2020 [online]. In:2020, s. 164 [cit. 2021-03-31]. Dostupné z: https://www.msmt.cz/dokumenty-3/skolsky-zakon-ve-zneni-ucinnem-od-25-8-2020
SENGE, P, 2000. Schools That Learn: A Fifth Discipline Fieldbook for Educators, Parents, and Everyone Who Cares About Education. Currency. ISBN: 0385493231
SOKOLOVÁ, Hana, POKORNÁ Alena a FIŠEROVÁ, Markéta, 2020. Školní zralost a nadané dítě. Praha: Raabe. ISBN 978-80-7496-453-4.
STEHLÍKOVÁ, Monika, 2018. Nadané dítě. Praha: Grada Publishing, a.s. ISBN 978-80-271-0512-0.

Předběžná náplň práce

Bakalářská práce se zabývá rozvojem pedagogických pracovníků, konkrétně jeho podporou při práci s nadanými dětmi. Cílem práce je zjistit, jak je vedena podpora rozvoje pedagogických pracovníků ve vzdělávání nadaných a jak ji řeší vedení školy a jde-li tato podpora aplikovat i na běžné školy a třídy, kde se nadaní žáci objevují. Práce sleduje postupy a metody podpory pedagogických pracovníků, ředitelů a rodičů s nadanými dětmi a postupný rozvoj pedagogických pracovníků, kteří se chtějí a musejí vzdělávat směrem, aby byli připraveni čelit specifikům této výuky. Cílem této práce je zjistit, jak ze strany vedení školy, pedagogických pracovníků a zákonných zástupců probíhá podpora nadaných žáků na vybrané škole, zda-li a na jaké úrovni je zajištěna z těchto tří stran a za jakých podmínek.
Těžištěm teoretické části je popis specifických charakteristik a problémů nadaných žáků, které ovlivňují jak vzdělávací proces, tak jejich vztahy s pedagogickými pracovníky a ostatními žáky, dále jsou zde uvedeny možnosti vzdělávání nadaných žáků, modifikace metod, forem a prostředí výuky. Empirická část obsahuje případovou studii základní školy, jejíž součástí jsou zúčastněné pozorování výuky a rozhovory s pedagogy vedoucích skupiny nadaných a vedením školy pro nadání. Výzkum popsal jednotný přístup k dalšímu vzdělávání a aplikaci na nadané žáky. Výzkum ukázal možnosti aplikace dalšího vzdělávání a metod na běžné třídy ve vzdělávání na základní škole. Každá škola pracuje s jiným systémem vzdělávání nadaných žáků, má jiné cíle ve vzdělávání nadaných žáků a jiný přístup k problému nadaných dětí.
Průzkum proběhnul ve vybrané základní škole, která podporuje práci s nadanými dětmi a věnuje jí adekvátní pozornost. Průzkum bude proveden jako případová studie za pomoci kvalitativní metody rozhovorů se zástupkyní školy a pedagogickými pracovníky nadaných skupin, doplněná o porovnání školního vzdělávacího programu nadaných skupin s programem pro běžné třídy.

Předběžná náplň práce v anglickém jazyce

The bachelor thesis deals with the issue of how attention is paid to gifted students by school management, teachers and parents. The work follows the procedures and methods of supporting pedagogical staff, principals and parents with gifted children and the gradual development of pedagogical staff who want and must be educated in order to be prepared to face special teaching. The aim of this work is to find out how the school management, pedagogical and non-pedagogical staff and legal representatives support the gifted students at the selected school, whether and at what level it is provided from these three parties and under what conditions.
The focus of the theoretical part is the description of specific characteristics and problems of gifted students, which affect both the educational process and their relationships with teachers and other students, there are also opportunities for gifted education, modification of methods, forms and teaching environment. The empirical part contains a case study of a primary school, which includes participatory observation of teaching and interviews with teachers leading the group of gifted and leading the school for gifted. The research described a unified approach to further education and application to gifted students. The research showed the possibilities of applying further education and methods to regular classes in primary school education. Each school works with a different system of gifted education, has different goals in gifted education and a different approach to the problem of gifted children.
The survey will take place in a selected primary school, which supports work with gifted children and pays adequate attention to it. The survey will be conducted as a case study using a qualitative method of interviews with school representatives and pedagogical staff of gifted groups, supplemented by a comparison of the school educational program of gifted groups with the program for regular classes.