Pohádka o Sněhurce a její využití v mateřské škole

• Název práce v češtině: Pohádka o Sněhurce a její využití v mateřské škole
• Název v anglickém jazyce: Tale of Snow White - and its use in nursery school
• Klíčová slova: práce s knihou, pohádky, Sněhurka, metody rozvoje čtenářské pregramotnosti
• Klíčová slova anglicky: working with book, fairy tales, Snow White, reading pre-literacy
• Akademický rok vypsání: 2020/2021
• Typ práce: bakalářská práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra české literatury (41-KCL)
• Vedoucí / školitel: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem, čeká na schválení garantem
• Datum přihlášení: 24.09.2021
• Datum zadání: 24.09.2021
• Datum a čas obhajoby: 17.05.2022 00:00
• Místo konání obhajoby: M. Rettigové 4, Praha 1, R128, 128, divadlo, 1. patro, vlevo, zadní trakt
• Datum odevzdání elektronické podoby: 01.04.2022
• Datum proběhlé obhajoby: 17.05.2022
• Předmět: Obhajoba bakalářské práce (UMŠ) (OSZD004MS)
• Oponenti: Mgr. Jana Havlová

Zásady pro vypracování

Cíle bakalářské práce:
Porovnat verze pohádek o Sněhurce a vybrat ty, které jsou vhodné pro děti předškolního věku.
Navrhnout projekt/integrativní blok, který podporuje a rozvíjí čtenářskou pregramotnost skrze práci s pohádkou o Sněhurce, sestavit konkrétní lekce integrovaného bloku, zrealizovat je v běžné mateřské škole, zreflektovat je a ověřit, jakým způsobem na ně reagují děti v MŠ.

Zásady pro vypracování:
1. Studium odborné literatury k tématům: charakteristiky dětí předškolního věku v souvislosti s rozvoje čtenářské pregramotnosti, literární žánr pohádky

2. Obstarat si několik verzí pohádky o Sněhurce

3. Na základě studia odborné literatury autorka vytvoří návrh integrálního bloku s využitím tématu pohádky o Sněhurce. Dále vybere vhodné pohádkové texty a jejich výběr okomentuje.

4. Na základě těchto poznatků sestaví konkrétní lekce (od volby cíle přes průzkum různých rovin textu, tvorby příběhu pro lekci až ke komponování lekce, tvorbě scénáře a závěrečnou reflexi).

5. V praktické části autorka zrealizuje navržené lekce v běžné mateřské škole, provede jejich reflexi, rozhovor s dětmi a navrhne doporučení pro praxi.

Seznam odborné literatury

Monografie
Cílková, E. (2010). Hrajeme pohádky z celého světa. Praha: Portál.
Doláková, S. (2015). Umíme to s pohádkou? Praha: Portál.
Gebhartová, V. (2011). Jak a co číst dětem v MŠ. Praha: Portál.
Homolová, K. (2009). Čtenářská propedeutika. 1. vyd. Ostrava: Ostravská univerzita,
Pedagogická fakulta.
Chaloupka, O. (1982). Rozvoj dětského čtenářství. Praha.
Krüger, K., Unzeitigová, V. (2007). Další strategie k rozvíjení kritického myšlení: Příručka III. Praha: Kritické myšlení.
Najvarová, V. (2008). Čtenářská gramotnost žáků 1. stupně základní školy. Brno: MU. (Disertační práce).
Lepilová, K. (2014). Cesty ke čtenářství. Brno: Edika.
Lepilová, K. (2004). Text, obraz, zvuk: („Vyprávějte si s námi!“). Ostrava:
Ostravská univerzita, Filozofická fakulta.
Steelová, J. L., Meredith K. S., Temple, Ch., Walter, S. (2007). Plánování výuky a učení a hodnocení. Praha: Kritické myšlení.
Steelová, J. L., Meredith K. S., Temple, Ch., Walter, S. (2007). Dílna čtení. Vychováváme přemýšlivé čtenáře. Praha: Kritické myšlení.
Svobodová, E., Švejdová, H. (2011). Metody dramatické výchovy v mateřské škole. Praha: Portál.
Tomášková, I., (2015), Rozvíjíme předčtenářskou gramotnost v mateřské škole, Praha: Portál.
Tomková, A., Kašová, J., Dvořáková, M. (2009). Učíme v projektech. Praha: Portál.
Tomková, A. (2007). Program Čtením a psaním ke kritickému myšlení v primární škole. Praha: PedF UK.
Učím s radostí. Zkušenosti – lekce – projekty. (2004). Agentura STROM: Praha.
Vraspírová, P. (2009). Prostředí a projekty podporující dětskou četbu. Ikaros, 2009, roč. 13, č. 3. Dostupné z http://www.ikaros.cz/node/5304
Odborné publikace věnované Předškolní pedagogice a vývojové psychologii dané věkové skupiny.

Články
Hausenblas, O., Košťálová, H. (2006). Co je E – U – R. In Kritické listy. Roč. 2006, č. 22, s. 54-58. Dostupné z http://www.kritickemysleni.cz/klisty.php?co=klisty22_eur
Homolová, K. (2012). Rozvíjení čtenářské pregramotnosti a tvorba čtenářské nekompetence u předškolních dětí. In Čtenářská gramotnost a podpora jejího rozvoje ve škole (ed. Wildová), Praha: PedF UK.
KROPÁČKOVÁ, Jana; WILDOVÁ, Radka; KUCHARSKÁ, Anna. (2014). Pojetí a rozvoj čtenářské pregramotnosti v předškolním období. In Pedagogická orientace, 24(4), s. 488–509. Dostupné z https://journals.muni.cz/pedor/article/view/1896/1509
Šafránková, K. (2010). Čteme s nečtenáři. In Kritické listy Roč. 2010, č. 38, s. 16-19.
Matějček, Z. (2000). Malí čtenáři. In Informatorium 3-8, Roč. 7, č. 8, s.5.
Těthalová. M. (2009). Knížka je můj kamarád. In Informatorium: Časopis pro výchovu dětí od 3-8 let v mateřských školách a školních družinách. Roč. 16, č. 6, s. 12-14.
Tuháčková, N. (2010). Jak čteme dětem. In Kritické listy. Roč. 2010, č. 38, s. 23-25.
Wildová, R. (2011). Rozvoj pregramotnosti a počáteční čtenářské gramotnosti v kurikulu evropských zemí. In Pedagogika, Roč. 52, č. 1-2, s. 10-21.
Informace o metodách vhodných pro rozvoj kritického čtení a myšlení, viz články dostupné z http://www.kritickemysleni.cz/aktuality.php

Internetové zdroje:
Čtenářská gramotnost jako cíl pro každého žáka. Dostupné z http://www.csicr.cz/cz/85256-ctenarska-gramotnost-jako-vzdelavaci-cil-pro-kazdeho-zaka
Gramotnosti ve vzdělávání. Dostupné z http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/06/Gramotnosti_ve_vzdelavani_soubor_studii.pdf)
Tematická zpráva. Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti v předškolním a základním vzdělávání. (2011). Praha: ČŠI. Dostupné z http://www.csicr.cz/cz/DOKUMENTY/Tematicke-zpravy/Tematicka-zprava-Podpora-rozvoje-ctenarske-gramot