Zum Charakter des gegenwärtigen Erstlesebuches in Anbetracht der Textschwierigkeit, bzw. der Lesbarkeit

• Název práce v jazyce práce (němčina): Zum Charakter des gegenwärtigen Erstlesebuches in Anbetracht der Textschwierigkeit, bzw. der Lesbarkeit
• Název práce v češtině: Povaha současné knihy prvního čtení s ohledem na obtížnost textu, respektive čtivost
• Název v anglickém jazyce: On the character of books for beginner readers with regard to text difficulty and readability
• Klíčová slova: kniha prvního čtení; kritéria obtížnosti textu; čtivost; začínající čtenář; knihy pro děti; Christiane Nöstlinger; Paul Maar; Käthe Recheis;Tanja Weiler; Usch Luhn; Saskia Hula.
• Klíčová slova anglicky: book for beginner readers; criteria of text difficulty; readability; beginner readers; children’s book; Christiane Nöstlinger; Paul Maar; Käthe Recheis;Tanja Weiler; Usch Luhn; Saskia Hula.
• Akademický rok vypsání: 2015/2016
• Typ práce: bakalářská práce
• Jazyk práce: němčina
• Ústav: Katedra germanistiky (41-KG)
• Vedoucí / školitel: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem, čeká na schválení garantem
• Datum přihlášení: 10.12.2015
• Datum zadání: 10.12.2015
• Datum a čas obhajoby: 10.01.2017 00:00
• Datum odevzdání elektronické podoby: 05.12.2016
• Datum proběhlé obhajoby: 10.01.2017
• Předmět: Obhajoba bakalářské práce (OSZD004)
• Oponenti: Dr. phil. Elisabeth Martschini, Mag. phil.

Zásady pro vypracování

Thema
Zum Charakter des gegenwärtigen Erstlesebuches in Anbetracht der formalen Textschwierigkeit

Schlüsselwörter
Erstlesebuch; Kriterien der Textschwierigkeit; Lesbarkeit; Erstleser; Kinderbuch; Christiane Nöstlinger; Paul Maar; Käthe Recheis;Tanja Weiler; Usch Luhn; Saskia Hula.

Die vorausgesetzte Arbeitsstruktur
Einleitung
(Motivation der Themenauswahl, das Thema, der Gegentand, Ziele und Methodik, die Struktur der Arbeit)
Der Hauptteil
1. Theoretische Ausgangspunkte
1.1 Zum Begriff Kinderliteratur
1.2 Zum Begriff Erstlesebuch
1.3 Erstlesebuchmarkt
1.4 Die – die Lesbarkeit mitbestimmende – Textschwierigkeitsskala als ein relativ neuer Begriff auf dem Gebiet der Leseförderung
1.5 Zu den wichtigsten Charakteristika des heutigen kindlichen Lesers

2. Analyse ausgewählter Erstlesebücher
2.1 Ausgewählte Erslesebücher unter der literarisch-theoretischen Perspektive
2.2 Ausgewählte Erstlesebücher unter der linguistischen Perspektive: Textstilistische Analyse vornehmlich mit Betrachtung der morphologisch-syntaktischen Ebene und der Lexik
.
3. Empirische Forschung
3.1 Schlüsselinformationen über das durchgeführte Experiment (Zielgruppe, Ort, zeitliche Realisierung des Experiments)
3.2 Gegenstand und Ziele des Experiments, Hypothesen
3.3 Beschreibung des Experiments (inkl. Kriterien der Textschwierigkeit)
3.4 Diskussion
3.5 Ausgewählte Erstlesebücher im Bezug auf Ergebnisse der Forschung
Schluss
Resümee
Literaturverzeichnis
Anhang

Seznam odborné literatury

Literaturverzeichnis
ČUKOVSKIJ, Korněj Ivanovič. Od dvou do pěti. 3. Vyd. Praha: Albatros, 1975.
DUSCHER, Sonja. Leseforscher: Lesestrategien entwicklen, Lesefertigkeit fördern, 2. - 4. Schuljahr. 1. Aufl. München: Oldenbourg, 2008. ISBN 3637006200.
EWERS, Hans-Heino Ewers u. Ernst SEIBERT (Hrsg.): Geschichte der österreichischen Kinder- und Jugendliteratur vom 18. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Buchkultur, Wien 1997.
FOUNTAS, Irene C a Gay Su PINNELL. Guided reading: good first teaching for all children. Portsmouth, NH: Heinemann, c1996. ISBN 0435088637.
KABELE, Jiří, Vladimír SMETÁČEK und Vladimír VOZNIČKA. Morfologie dětské knihy. 1. vyd. Praha: Albatros, 1981.
LANGE, Günter (Hrsg.). Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart: ein Handbuch. 2. korrigierte und ergänzte Auflage. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, 2012. ISBN 978-3-8340-1054-4.
LANGE, Günter (Hrsg.). Taschenbuch der Kinder- und Jugendliteratur. 3. unveränderte Aufl. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2002. ISBN 3896766120.
LANGE, Günter (Hrsg.). E. Medien und Sachbuch, ausgewählte thematische Aspekte, ausgewählte poetologische Aspekte, Produktion und Rezeption, KJL im Unterricht. 3., unveränd. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren, 2002. ISBN 3896766112.
PETERKA, Josef. Teorie literatury pro učitele. 3. vyd. Jíloviště: Mercury Music & Entertainment, 2007. ISBN 978-80-239-9284-7.
PRŮCHA, Jan. Dětská řeč a komunikace: poznatky vývojové psycholingvistiky. 1. vyd. Praha: Grada, 2011. ISBN 978-80-247-3603-7.
REBER Karin und Wilma SCHÖNAUER-SCHNEIDER. Bausteine sprachheilpädagogischen Unterrichts mit 32 Tabellen. 1. Aufl. München: E. Reinhardt, 2009. ISBN 9783497020928.
RICHTER, Karin und Monika PLATH. UNTER MITARB. VON FRANZISKA GOETHE. Lesemotivation in der Grundschule: empirische Befunde und Modelle für den Unterricht. 2. Aufl. Weinheim: Juventa-Verl, 2007. ISBN 9783779913566.
EWERS, Hans-Heino Ewers u. Ernst SEIBERT (Hrsg.): Geschichte der österreichischen Kinder- und Jugendliteratur vom 18. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Buchkultur, Wien 1997.
SMETÁČEK, Vladimír. Čtivost textů pro děti. 1. vyd. Praha: Albatros, 1973.
SPINNER, Kaspar (HRSG.). Lesekompetenz erwerben, Literatur erfahren: Grundlagen ; Unterrichtsmodelle für die 1. - 4. Klasse. 2. Aufl. Berlin: Cornelsen Scriptor, 2006. ISBN 9783589051052.
TRACY, Rosemarie. Wie Kinder Sprachen lernen und wie wir sie dabei unterstützen können. Tübingen: Francke, 2007. ISBN 9783772082245.
VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří. 1. vyd. Praha: Portál, 2000. ISBN 80-7178-308-0.
WEGENER, Heide. Eine Zweite Sprache lernen: empirische Untersuchungen zum Zweitspracherwerb. Tübingen: G. Narr, c1998. ISBN 3823347217.

Předběžná náplň práce

Předkládaná bakalářská práce se zabývá knižním žánrem Erstlesebuch (knížka prvního čtení) a sleduje její současný charakter s ohledem na čtivost pro začínající čtenáře. V teoretické části je blíže zkoumána interdisciplinární povaha tohoto žánru a představen jeho charakter. Přitom jsou zohledňovány poznatky z oblasti literární vědy, respektive výzkumu literatury pro děti, výzkumu čtivosti, didaktiky čtení a psychologie čtenářství. Ukázány budou vlastnosti Erstlesebuch, které ji odlišují od běžné knihy pro děti i krásné literatury obecně.
Teoreticko-analytická část zahrnuje komplexní analýzu šesti vybraných současných knížek prvního čtení, která se skládá z literárně teoretického komentáře, analýzy čtivosti a komentáře k výstavbě těchto knih.
Celá práce je zakončena empirickým výzkumem, který u dětí ze druhých a třetích tříd základní školy v Rakousku testoval vliv vybraných kritérií čtivosti. Na základě výsledků tohoto výzkumu je zhodnocena obtížnost textu pro začínající čtenáře u již zmíněných šesti vybraných knížek prvního čtení.

Předběžná náplň práce v anglickém jazyce

The thesis deals with the book genre Erstlesebuch (book for beginner readers) and has in view its contemporary character with regard to readability for beginner readers. The theoretical part presents its interdisciplinary and the specifics of this book genre itself. In reference to the interdisciplinarity there are findings of following disciplines to allow: literary science, more precisely children's literature research, readability research, didactic reading and psychology of reading. The theoretical part also reveals some characteristics of Erstlesebuch in contrast with a common book for children and with belles-lettres at all.
The theoretical-analytic part focuses on the complex analysis of six chosen contemporary Erstlesebuchs and is composed by three parts: a literary theoretical commentary, an analysis readability, and a comment on the composition of these books.
The final part of the thesis concludes with empirical research. This research tested the influence of some criteria of readability by the children in second and third classes of a primary school in Austria. Based on the results, the text difficulty of the chosen Erstlesebuch will be assessed.