Vliv kurzu Instrumentálního obohacování Reuvena Feuersteina na jeho absolventy

• Název práce v češtině: Vliv kurzu Instrumentálního obohacování Reuvena Feuersteina na jeho absolventy
• Název v anglickém jazyce: Influence of Feuerstein Instrumental Enrichment training to it´s graduates
• Klíčová slova: Reuven Feuerstein, Instrumentální obohacování, Teorie strukturní kognitivní modifikovatelnosti, Zkušenost zprostředkovaného učení, kognitivní funkce, kognitivní deficity
• Klíčová slova anglicky: Reuven Feuerstein, Instrumental enrichment, Theory of structural cognitive modificability, mediated learning experience, cognitive function, cognitive deficit
• Akademický rok vypsání: 2013/2014
• Typ práce: bakalářská práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Vedoucí / školitel: PaedDr. Eva Váňová
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem, čeká na schválení garantem
• Datum přihlášení: 22.04.2014
• Datum zadání: 22.04.2014
• Datum a čas obhajoby: 11.09.2015 09:00
• Datum odevzdání elektronické podoby: 20.07.2015
• Datum proběhlé obhajoby: 11.09.2015
• Předmět: Obhajoba bakalářské práce (OSZD004)
• Oponenti: PhDr. Miroslav Klusák, CSc.

Předběžná náplň práce

Bakalářská práce se zabývá působením kurzu FIO I. na jeho absolventy. První část je teoretická. Zabývám se v ní tvůrcem metody Reuvenem Feuersteinem. Pokračuji teoretickými východisky jeho metody: teorií strukturní kognitivní modifikovatelnosti, zkušeností zprostředkovaného učení kognitivní mapou, kognitivními operacemi a deficity. Porovnávám Feuersteinovu práci s pracemi Piageta a Vygotského. Na závěr teoretické části pak popisuji samotný kurz. V praktické části poté popisuji metodologii výzkumu, výzkum samotný a zhodnocení a vyhodnocení.

Předběžná náplň práce v anglickém jazyce

The bachelor thesis deals with the influence of FIO I. to it´s graduates. The first part is theoretical. I describe the creator of the method Reuven Feuerstein. I keep on describing the theoretical background of the method: Theory of structural cognitive modificability, Mediated learning experience, Cognitive map, Cognitive operations, Cognitive deficits. I compare Feuersteins lifework with lifeworks of Piaget and Vygotsky. In conclusion of theoretical part I describe training FIO I. In second part I describe the methodology of research, research and evaluation.