Spolupráce učitele odborného výcviku s učiteli odborných a všeobecně vzdělávacích předmětů

• Název práce v češtině: Spolupráce učitele odborného výcviku s učiteli odborných a všeobecně vzdělávacích předmětů
• Název v anglickém jazyce: Cooperation between a vocational training teacher and vocational and general subject teachers
• Klíčová slova: odborný výcvik, spolupráce učitelů, cíle školy, profesní rozvoj, kooperativní dovednosti
• Klíčová slova anglicky: practical training, teacher cooperation, school goals, professional development, cooperative skills
• Akademický rok vypsání: 2013/2014
• Typ práce: bakalářská práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra pedagogiky (41-KPG)
• Vedoucí / školitel: PhDr. Jarmila Mojžíšová, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem, čeká na schválení garantem
• Datum přihlášení: 13.02.2014
• Datum zadání: 17.03.2015
• Datum a čas obhajoby: 21.05.2015 09:00
• Místo konání obhajoby: M. Rettigové 4, Praha 1, R218, 218, 2. patro, vlevo, zadní trakt
• Datum odevzdání elektronické podoby: 10.04.2015
• Datum proběhlé obhajoby: 21.05.2015
• Předmět: Obhajoba bakalářské práce (OSZD004)
• Oponenti: doc. PhDr. Jiří Prokop, Ph.D.

Zásady pro vypracování

Zdůvodnění výběru tématu:
Téma jsem si vybral vzhledem k tomu, že jsem začal pracovat na Střední průmyslové škole ve Vlašimi jako učitel odborného výcviku a rád bych více spolupracoval s kolegy, aby se nám podařilo co možná nejlépe „sladit“ naše učební osnovy.

Formulace problému, který bude v práci řešen:
V teoretické části bakalářské práce se chci zaměřit na téma spolupráce všeobecně, dále na spolupráci a individualismus v edukačním prostředí a v neposlední řadě bych chtěl popsat specifika spolupráce pedagogů na střední odborné škole a středním odborném učilišti. Za zmínku jistě budou stát i možnosti, jak lze spolupráci ve škole zlepšit.

V praktické části bych rád s pomocí dotazníkového šetření zjistil stav spolupráce na třech oslovených středních školách.

Cíl práce:
Zhodnotit, zda školní klima koresponduje s úrovní spolupráce na oslovených školách.
Zjistit na dotazovaných školách, zda má na školní klima vliv vedení školy.
Zjistit o jaký typ spolupráce je největší zájem mezi oslovenými pedagogy.
Zjistit nejčastější překážky spolupráce pedagogů.
Zjistit nejvíce oblíbené formy spolupráce pedagogů.
Zjistit, s kým pedagogové nejčastěji spolupracují-myšleno dle pracovní pozice nebo podle typu vyučovaného předmětu.
Zjistit zkušenosti pedagogů s virtuální formou spolupráce

Charakteristika metod:

V praktické části jsem použil dotazník, jehož znění bude součástí přílohy k bakalářské práci.
Zjištěná data budou zpracována čárkovací metodou a výsledky budou interpretovány formou tabulek (Microsoft Word) a grafů (Microsoft Excel).

Struktura práce:
I) Úvod
II) Teoretická část:
1) Spolupráce
2) Individualismus
3) Spolupráce v edukačním prostředí
4) Specifika spolupráce učitelů na střední odborné škole a středním odborném učilišti a možnosti jejího zlepšení:
a) Hospitace
b) Exkurze
c) Společná školení, pedagogické dny
d) Spolupráce učitelů na tvorbě kurikula
e) Společné projekty
f) Týmové vyučování
g) Vedení začínajících učitelů zkušenějšími kolegy (mentoring)
h) Příprava kulturních, společenských a sportovních akcí

III) Praktická část:
1) Cíle výzkumu
2) Charakteristika zkoumaného vzorku
3) Metodika práce
4) Zpracování získání dat
5) Výsledky výzkumu
IV) Závěr
V) Seznam použité literatury
VI) Přílohy

Seznam odborné literatury

[1] 2AgeProConsortium. Příručka, jak ve škole podporovat spolupráci učitelů. [online]. Dostupné z: http://www.2agepro.psy.lmu.de/download/del_6_1_final_czhech.pdf.
[2] CIPRO, Miroslav. Pohled na americkou školu. 1. vyd. Praha: SPN, t. Rudé právo, Brno, 1970, and tables. 21.
[3] COFFEY, Simon. Úloha zavádějícího učitele na školách ve Velké Británii. Moderní vyučování. 2005, roč. 11, č. 2.
[4] HARGREAVES, Andy. Changing teachers, changing times: teachers' work and culture in the postmodern age. London: Cassell, 1994, 288 s. ISBN 03-043-2281-4.
[5] HORVÁTHOVÁ, Kinga. Klima školy. Pedagogická orientace. 2005, č.1.
[6] KASÍKOVÁ, Hana a Michal DUBEC. Spolupráce učitelů: od větší k menší neznámé. Studia pedagogica. 2009, roč. 14, č. 1.
[7] KASÍKOVÁ, Hana. Kooperativní učení, kooperativní škola. 2. vydání. Praha: Portál, 2010, 151 s. ISBN 978-80-7367-712-1.
[8] KYRIACOU, Chris. Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. 2. vydání. Praha: Portál, 2004, 155 s. ISBN 80-7178-965-8.
[9] LUKAS, Josef. Vztahy mezi učiteli a řediteli na základních školách: přehled relevantních výzkumů. Studia pedagogica: Časopis Ústavu pedagogických věd FF MU Brno. 2009, roč . 14, č. 1.
[10] MAŇÁK, Josef, Tomáš JANÍK a Vlastimil ŠVEC. Kurikulum v současné škole. 1. vydání. Brno: Paido, 2008, 127 s. ISBN 978-807-3151-751.
[11] NAAR, Dalibor. Přínosy a nesnáze tmelení pedagogického sboru. Učitelské listy. 2002/2003, roč. 10, č. 8 a č. 9.
[12] PASCH, Marvin. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. 2. vydání Praha: Portál, 2005, 416 s. ISBN 80-7367-054-2.
[13] PIŤHA, Petr. Otázky kolem hodnocení učitele. Moderní vyučování. 1999, roč. 5, č. 5.

[14] POL, Milan a Bohumíra Lazarová. Spolupráce učitelů – podmínka rozvoje školy: řízení spolupráce, konkrétní formy a nástroje. 1. vydání. Praha: Agentura Strom, 1999, 78 s. ISBN 80-86106-07-1.

Předběžná náplň práce

Bakalářská práce na téma Spolupráce učitele odborného výcviku s učiteli odborných a všeobecně vzdělávacích předmětů je rozdělena do dvou částí. V teoretické části je zpracována spolupráce všeobecně, dále kooperace a individualismus pedagogů ve školách. V práci je také kapitola, která pojednává o specificích spolupráce učitelů na střední odborné škole a středním odborném učilišti a o možnostech, jak zde lze spolupráci zlepšit. Druhou, praktickou část bakalářské práce tvoří dotazníková sonda, která byla provedena na třech oslovených středních odborných školách a učilištích. Jejím cílem bylo zjištění školního klimatu a stavu spolupráce na těchto školách.

Předběžná náplň práce v anglickém jazyce

Bachelor thesis The cooperation between a vocational training teacher and vocational and general subject teachers is divided into two parts. The theoretical part deals with the cooperation in general, as well as the cooperation of teachers and their individualism in schools. The thesis also includes a chapter that is concerned with the specifications of the cooperation of teachers at the secondary technical and vocational schools and the ways the cooperation can be improved here. The second part of the thesis contains a questionnaire-based study, which was conducted in three addressed secondary technical and vocational schools. Its aim was to find out the school climate and the cooperation state in these schools.