Osvojování primární gramotnosti u dětí s vývojovou dysfázií
| Název práce v češtině: | Osvojování primární gramotnosti u dětí s vývojovou dysfázií |
|---|---|
| Název v anglickém jazyce: | Learning Primary Literacy of Children with Specific Language Impairment |
| Klíčová slova: | Vývojová dysfázie, gramotnost, primární čtenářská gramotnost, fonologické funkce, fonematické uvědomování. |
| Klíčová slova anglicky: | Specific language impairment (SLI), literacy, primary literacy, phonological functions, phoneme awareness. |
| Akademický rok vypsání: | 2013/2014 |
| Typ práce: | diplomová práce |
| Jazyk práce: | čeština |
| Ústav: | Katedra speciální pedagogiky (41-KSP) |
| Vedoucí / školitel: | doc. PaedDr. Jiřina Klenková, Ph.D. |
| Řešitel: | skrytý - zadáno vedoucím/školitelem, čeká na schválení garantem |
| Datum přihlášení: | 04.02.2014 |
| Datum zadání: | 04.02.2014 |
| Datum a čas obhajoby: | 18.01.2016 08:30 |
| Místo konání obhajoby: | M. Rettigové 4, Praha 1, R126, 126, 1. patro, vlevo, zadní trakt |
| Datum odevzdání elektronické podoby: | 28.11.2015 |
| Datum proběhlé obhajoby: | 18.01.2016 |
| Předmět: | Obhajoba diplomové práce (OSZD005) |
| Oponenti: | PhDr. Petr Kopečný, Ph.D. |
| Předběžná náplň práce |
| Diplomová práce si klade za cíl analyzovat jevy, které u žáků s vývojovou dysfázií narušují proces osvojování psané formy řeči a zaznamenat faktory, které naopak přispívají k zefektivnění tohoto procesu.
Východiskem pro splnění stanovených cílů jsou teoretické poznatky získané analýzou odborné literatury věnované problematice vývojové dysfázie a problematice gramotnosti s důrazem na rané stadium čtenářské gramotnosti. Na toto období je nahlíženo v kontextu vývoje mluvené řeči, pozornost je věnována psycholingvistickému pojetí gramotnosti, v němž klíčové místo zaujímá schopnost fonematického uvědomování. Uveden je stručný přehled metod výuky čtení. Obsahem praktické části je popis výzkumného šetření, jenž probíhalo v několika na sebe navazujících fázích: fáze vstupní diagnostiky, pozorování žáků v jednotlivých etapách výuky prvopočátečního čtení, realizace podpůrných metodických opatření a závěrečné zhodnocení úrovně fonematického uvědomování a dosažených čtenářských dovedností u vybraných žáků. |
| Předběžná náplň práce v anglickém jazyce |
| The aim of this thesis is to analyze the phenomena, which disrupt the process of acquiring written language forms of the pupils with specific language impairment and to record factors, which help to streamline this process. Another task is to propose the steps to help overcome the problems caused by impaired communication skills by teaching analytic-synthetic method.
The theoretical part describes specific language impairment as one of the categories of impaired communication skills and its consequences for education. Attention is given to the topic of literacy. Emphasis is particularly given on the initial reading literacy. This period is seen in the context of the speech development and the psycholinguistic concept of literacy is introduced, where the skill of phonemic awareness has a central position. Finally a brief overview of the methods of teaching reading is presented. The practical part presents the research study, which was carried out in several consecutive phases: initial diagnostic phase, observation of pupils in various stages of teaching of reading, implementation of methodical support measures and the final assessment of the level of phonemic awareness and reading skills achieved by selected students. |