Ze školy do dospělosti - podpora přechodu mladých lidí s mentálním postižením ze školy do práce a do života v dospělosti

• Název práce v češtině: Ze školy do dospělosti - podpora přechodu mladých lidí s mentálním postižením ze školy do práce a do života v dospělosti
• Název v anglickém jazyce: From School to Adulthood - Supporting the transition of young people with an intellectual disability from school to work and adult life
• Klíčová slova: mentální postižení, tranzitní období, dospívání a dospělost, kvalita života, sebeurčení, tranzitní program, plánování zaměřené na člověka
• Klíčová slova anglicky: intellectual disability, transition period, adolescence and adulthood, quality of life, self- determination, transition program, person centred planning
• Akademický rok vypsání: 2011/2012
• Typ práce: bakalářská práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Vedoucí / školitel: doc. PhDr. Monika Mužáková, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem, čeká na schválení garantem
• Datum přihlášení: 19.03.2012
• Datum zadání: 10.09.2012
• Datum a čas obhajoby: 21.01.2015 08:30
• Datum odevzdání elektronické podoby: 04.12.2014
• Datum proběhlé obhajoby: 21.01.2015
• Předmět: Obhajoba bakalářské práce (OSZD004)
• Oponenti: PaedDr. Jaroslava Zemková, Ph.D.

Předběžná náplň práce

Bakalářská práce se soustředí na mladého člověka s mentálním postižením v období pře- chodu do dospělosti. Zachycuje vývoj podpory v rámci tranzitního programu, která je mladému člověku v tomto období poskytována, s ohledem na politické a zákonné souvis- losti a poukazuje na její aktuální nedostatky. Popisuje přístupy a plánování zaměřené na člověka jako základ práce s mladými lidmi s mentálním postižením a představuje spolu- práci nevládní neziskové organizace Rytmus se studenty střední praktické školy Lyceum.

Předběžná náplň práce v anglickém jazyce

Bachleor thesis concentrates on young person with an intellectual disability in the period of transition to adulthood. It depicts the evolution of transition support provision, with reagrd to the political and legal context, and points to its current shortcommings. It describes person centred approaches and person centred planning as the basis of work with young people with an intellectual disability and it presents the cooperation of the NGO Rytmus with students at practical high school called Lyceum.