Výuka zdvořilosti na 2. stupni základní školy
| Název práce v češtině: | Výuka zdvořilosti na 2. stupni základní školy |
|---|---|
| Název v anglickém jazyce: | Teaching politeness at 2nd grade of elementary school |
| Klíčová slova: | pragmalingvistika, zdvořilost, zdvořilostní princip, řečové chování učitele a žáka, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, jazyková výchova, komunikační a slohová výchova, učebnicové řady českého jazyka, nakladatelství Alter, Fraus a SPN |
| Klíčová slova anglicky: | pragmalinguistics, politeness, politeness principle, teacher-student communication, Framework Education Programme for Elementary Eduaction, Czech language, communication and composition, Czech language textbook series, Alter, Fraus and SPN Publishing |
| Akademický rok vypsání: | 2011/2012 |
| Typ práce: | diplomová práce |
| Jazyk práce: | čeština |
| Ústav: | Katedra českého jazyka (41-KCJ) |
| Vedoucí / školitel: | doc. PhDr. Pavla Chejnová, Ph.D. |
| Řešitel: | skrytý - zadáno vedoucím/školitelem, čeká na schválení garantem |
| Datum přihlášení: | 12.12.2011 |
| Datum zadání: | 12.12.2011 |
| Datum a čas obhajoby: | 21.05.2014 00:00 |
| Datum odevzdání elektronické podoby: | 10.04.2014 |
| Datum proběhlé obhajoby: | 21.05.2014 |
| Předmět: | Obhajoba diplomové práce (OSZD005) |
| Oponenti: | PaedDr. Simona Pišlová, Dr. |
| Zásady pro vypracování |
| Studentka si zvolí metodu či několik metod, s jejichž pomocí bude sledovat, jakým způsobem je téma zdvořilosti vyučováno na základní škole. Provede analýzu učebnic pro daný věkový stupeň, vypracuje dotazník pro učitele a žáky, provede interview s učiteli, zúčastní se výukových hodin (metoda pozorování). Zformuluje závěry týkající se obecných zjištění a prezentuje vlastní doporučení metodologie pro danou aplikační oblast pragmatické lingvistiky. |
| Seznam odborné literatury |
| Hoffmannová, J.; Müllerová, O.; Schneiderová, E.: Dialog v hodinách češtiny I. Praha 1996
Hoffmannová, J.; Müllerová, O.: Dialog v hodinách češtiny II. Praha 1998 Chejnová, P.: Didaktické transformace pragmalingvistických témat. Praha 2010 Chejnová, P. (ed.): Výuka pragmatických aspektů řečové komunikace ve vyšších třídách gymnázií a na SOŠ II. Praha 2007 Machová, S.; Šamalová, M. (eds.): Výuka pragmatických aspektů řečové komunikace ve vyšších třídách gymnázií a na SOŠ I. Praha 2007 Machová, S.; Švehlová, M. Sémantika a pragmatická lingvistika. Praha 2001 |
| Předběžná náplň práce |
| Předkládaná diplomová práce se zabývá výukou zdvořilosti na druhém stupni základní školy. Na základě odborné literatury budou v teoretické části práce vymezeny základní termíny jako pragmalingvistika, zdvořilostní princip, zdvořilostní strategie, tvář. Vzhledem k didaktickému charakteru práce tyto teoretické poznatky budou vztahovány ke komunikaci mezi učiteli a žáky probíhající v prostředí školy.
Empirická část práce se zaměří na analýzu toho, kolik prostoru je zdvořilosti při výuce češtiny věnováno a jakým způsobem je tato problematika zpracována v současně nejpoužívanějších učebnicích češtiny. Další částí práce je analýza dotazníkového šetření mezi učiteli základních škol a nižších ročníků víceletých gymnázií. Do příloh budou vloženy aktivity, které mohou být nápomocné při výuce zkoumaných zdvořilostních aspektů. |
| Předběžná náplň práce v anglickém jazyce |
| This diploma thesis deals with the way to teach politeness in elementary schools. Based on the theoretical literature, in the first theoretical part on the background of the Czech language there will be defined basic terms such as pragmalinguistics, politeness principle, politeness strategies, face etc. Considering the didactic character of this work, both verbal and nonverbal aspects of politeness will be described in the relation to the teacher-student communication.
The practical part of the thesis will focus on the analysis of how the aspects of politeness are taught in Czech language lessons and included in three contemporary textbook series. Other source studied will be the analysis of the relevant survey among teachers. On the basis of the survey results there will be made up some activities with presumably good influence on practicing examined aspects of politeness. |