Přidaná hodnota ve vzdělávání a její zjišťování u žáků se SPU

• Název práce v češtině: Přidaná hodnota ve vzdělávání a její zjišťování u žáků se SPU
• Název v anglickém jazyce: Determination of value added in education for children with specific learning disabilities
• Klíčová slova: evaluace, přidaná hodnota ve vzdělávání, specifické poruchy učení, školy podporující zdraví
• Klíčová slova anglicky: evaluation, added value in education, specific learning disabilities, health promoting schools
• Akademický rok vypsání: 2011/2012
• Typ práce: bakalářská práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra andragogiky a managementu vzdělávání (41-KAMV)
• Vedoucí / školitel: PhDr. Jan Voda, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem, čeká na schválení garantem
• Datum přihlášení: 28.03.2012
• Datum zadání: 28.03.2012
• Datum a čas obhajoby: 16.01.2014 08:30
• Místo konání obhajoby: katedra CŠM, M006
• Datum odevzdání elektronické podoby: 10.12.2013
• Datum proběhlé obhajoby: 16.01.2014
• Oponenti: PhDr. Romana Lisnerová, Ph.D.

Předběžná náplň práce

Práce je zaměřena na zjišťování efektivity vzdělávání u žáků se specifickými poruchami učení za použití metody přidané hodnoty. Vznikala na základě studia teoretických zdrojů, výzkumu provedeného mezi vedoucími pracovníky základních škol zařazených do sítě Škol podporujících zdraví a konzultace s pedagogy Soukromé základní školy Integrál pro žáky se SPU, s. r. o.
Teoretická část obsahuje stručný přehled historie evaluace vzdělávacího procesu v České republice a měření výsledků vzdělávání obecně. Definuje přidanou hodnotu s ohledem na školské i neškolské vlivy, na kognitivní i nekognitivní charakteristiky vzdělávání. Popisuje zkušenosti s měřením přidané hodnoty v zahraničí i v našem státě a v závěru se zabývá využitím výsledků přidané hodnoty.
Praktická část analyzuje stav při porovnávání výsledků žáků na výše uvedených školách a mapuje jejich výběr evaluačních metod. Zároveň uvádí, za jakých podmínek je možné u žáků se SPU dosáhnout pozitivní bilance přidané hodnoty. Nedílnou součástí je i koncept zjišťování přidané hodnoty na SoZŠ Integrál pro žáky se SPU, s. r. o.
Poznatky zpracované v práci by měly sloužit jako příklady dobré praxe pro všechny základní školy. Kromě toho by mohly být užitečné i pro přípravu standardizovaných testů v celoplošném testování žáků se SPU v 5. a 9. ročnících.

Předběžná náplň práce v anglickém jazyce

This thesis focuses on how to determine the efficiency of tuition of pupils with specific learning disabilities using the value-added method. It was put together based on a review of the available theoretical sources, research done among the executive staff of elementary schools partaking in the Health Promoting Schools network, and discussions with teachers at Integrál, a private elementary school (Soukromá základní škola Integrál pro žáky se SPU, s.r.o.).
The theoretical part provides a brief historical overview of the evaluation of educational processes in the Czech Republic, and of the quantification of results in education in general. It defines added value with a view to both influences attributable to the school and extramural influences, and to both cognitive and non-cognitive educational characteristics. It describes the experiences with measuring added value that have been made abroad and in this country, and in a final section addresses how to capitalize on the results of added value.
The practical part analyzes the current state of comparing the results of pupils enrolled in the above-mentioned schools, and charts their selection of evaluation methods. It specifies the conditions under which a positive balance of added value may be attained in pupils with SpLD. An integral element of the practical part is a description of the approach taken at the Integrál school towards determining added value.
The findings incorporated in this thesis ought to serve as examples of good practice for all elementary schools. Beyond that, they may also be useful for preparing standardized tests for across-the-board testing of pupils with SpLD in grades 5 and 9.