Při výběru garanta předmětu se zobrazují připomínky jak k němu, tak ke všem vyučujícím daného předmětu. Při výběru vyučujícího, který garantem není, se zobrazují připomínky vztažené pouze k němu.
Mgr. Tomáš Bílý [32-KSVI], Neprocedurální programování [NPRG005, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 25.08.2025, 3. ročník, Informatika, bakalářské
Cviko nebylo špatné, trochu nezáživné možná. Promítání přednášek o programování mi přišlo zbytečné a ponekud nesouvisející. Možná jsem ignorant
Professor Dingle has excellent, targeted, tutorials that prepare the students for all the parts of the examination, with enough time to explore more advanced topics briefly as well.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 11.06.2023, 3. ročník, Computer Science, bakalářské
the best. 11/10
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 03.06.2023, 2. ročník, Computer Science, bakalářské
One of the best teachers that I have ever had.
Adam Dingle, M.Sc. [32-KSVI], Neprocedurální programování [NPRG005, přednáška]
Prof. Dingle is a great teacher! I was always looking forward to his lectures. I really like his way of teaching. Most of his lectures start with explaining some concept for the first 20-30 mins and after that it is just live coding together with the class to show how the concept can be applied in practice. I strongly believe this is the best and the most efficient way to teach programming courses. The best thing is that Prof. Dingle communicates really well with the class, he always asks questions to keep the students engaged and make them think. What's even better is that the atmosphere in the class is very friendly and I never felt shy to answer a question and share my opinion even though often my answers were not correct.
Prof. Dingle's punctuality is on a very high level, whenever I sent him an email I would get a reply within 30 mins. Moreover, Prof. Dingle had weekly office hours for students to come, ask any questions or just hang out and talk. I think this shows that Prof. Dingle takes his students very seriously and does more than is expected of him.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 11.06.2023, 3. ročník, Computer Science, bakalářské
Best teacher! he always explained everything really well, was always willing to help you, really friendly with everyone. he is the reason i loved this course so much. i was very lucky to be his student. 10/10
Mgr. Tomáš Domes [32-IUUK], Algoritmy a datové struktury 2 [NTIN061, cvičení]
Cvičení je skvělé. Oceňuji možnost průběžné opravy domácích úkolů a relativně rychlé odpovědi. Doporučuju
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 14.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
V první polovině semestru jsme měli možnost odeslat nějakou tu zpětnou vazbu, což bylo rozhodně fajn, neboť Tomáš naše přání akceptoval a aplikoval. Bohužel hodnocení domácích úkolů bylo příliš přísné a před začátkem semestru jsem nečekal že nejtěžší zápočet bude právě z ADS2. Na začátku semestru bylo slíbeno zadání úloh v celkové hodnotě alespoň 150 bodů. Nakonec byly zadány úlohy v hodnotě 137 bodů. Na druhou stranu se psali malé písemky na skoro každém cvičení, kde se dali získat až 2 body za jednu písemku. Ovšem písemky nebyly nic jednoduchého a zhlédnutí přednášky + nějaká další příprava stačila většinou na polovinu získatelných bodů (to samozřejmě je velmi subjektivní). Plusem byla možnost získání bodů za odeslání zpětné vazby (3*2 body), což rozhodně přišlo vhod. Suma suma sumárum bodů bylo k dispozici více než 150, ale získat potřebných 100 bylo teda něco. Navíc pokud student nedosáhl na zápočet, neměl ani možnost dodělat nějaké bonusové úlohy, což ostatní cvičící nabízí. Připravenost cvičícího mohla být taky lepší. Ve srovnání s ostatními cvičeními, která jsem absolvoval (hlavně ADS1) mi toto přišlo spíše podprůměrné.
Děkuji za zpětnou vazbu. Rád bych jen pro úplnost doplnil, že poslední slíbený domácí úkol (a případný napůl-slíbený bonusový domácí úkol) jsem nezadal z toho důvodu, že všichni studenti s výjimkou tří již v té době měli zápočet splněný a zbývající 3 studenti měli 3, 50 a 52 bodů, tedy již neměli ani teoretickou šanci dosáhnout na zápočet (100b), i kdybych poslední i bonusový úkol zadal. Ani poslední zadaný domácí úkol už většina studentů neřešila, protože již potřebných 100 bodů na zápočet měla.
Cvičenia s Tomom boli výborné, vždy na nich bola dobrá atmosféra, cvičenia mali peknú štruktúru - najprv sme zopakovali stručne látku z prednášky, napísali sme si malý kvíz a potom sme v skupinkách riešili príklady. Riešenie jednotlivých úloh Tom vždy predviedol na tabuli a snažil sa nám pomôcť, keď sme niečomu nerozumeli, domáce úlohy opravoval pravidelne a ich riešenie potom vysvetlil na nasledujúcej hodine. Počas celého semestra sme mali možnosť dávať spätnú väzbu na priebeh cvičenia a naše podnety sa vždy cvičiaci snažil akceptovať a aplikovať na cvičení.
doc. RNDr. Tomáš Dvořák, CSc. [32-KSVI], Neprocedurální programování [NPRG005, cvičení]
Docent Dvořák je velmi ochotný a často vychází studentům vstříc. Jeho cvičení jsou interaktivní a spočívají ve společném řešení úloh, jejichž obtížnost roste pozvolna, tedy jsem vše zvládal a stíhal, přestože jsem s logickým a funkcionálním programováním neměl žádné předchozí zkušenosti.
Pan Dvořák vedl cvičení skvěle! Oceňuji hlavně důraz na to, abychom svůj kód prezentovali před ostatními. Také oceňuji domácí úlohy, ve kterých jsme opravovali kód spolužáků. Je dobré se inspirovat tím, jak programují ostatní a naučit se orientovat v cizím kódu. Myslím, že se mi tato zkušenost bude do budoucna hodit. Děkuji!
doc. RNDr. Tomáš Dvořák, CSc. [32-KSVI], Neprocedurální programování [NPRG005, přednáška]
Samuel Vaško, 13.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Jeden z mala ucitelov kedy som aj naozaj dobrovolne bol na 9:00 pondelkovej prednaske. Potom zacal zverejnovat moodle nahravky a oblubil som si ho este viac. Ma iste caro akym vysvetluje, lubi sa mi, ze mu zalezi na tom aby sa ludia pytali.
Pri algoritmizacii som nedaval pozor a nebol tam ale aby som bol uprimny, teraz mam nalozenych niekolko predmetov, zas to je o jeden viac ako by som chcel mat a len kvoli Panovi Dvorakovi som ho z toho rozvrhu este nedal prec. Uvidime co Textove algoritmy donesu.
Pan docent s velmi dobře připraveným výkladem příjemně a interaktivně velmi dobře od základu vysvětluje nové téma, prezentace poté slouží jako skvělý referenční materiál.
Pan Dvořák přednášel poměrné hezky, líbili se mi barevné slajdy, ve kterých se hezky orientovalo. Také oceňuji otázky do publika, které dodávali přednášce trochu na interaktivitě. Užitečné byly také občasné náčrtky na tabuli. Děkuji za hezkou přednášku!
Na přednes pana docenta jsem si chvilku musel zvykat, ale jakmile jsem si zvyknul, chodil jsem na přednášky rád. Vlastně bych řekl, že se programovací předmět nedá učit lépe. Na přednášce promítá přehlednou prezentaci, kterou prokládá vlastním programováním a do toho občas dělá zápisky na tabuli. Zároveň jsou přednášky vtipné a na panu docentovi jde vidět i špetka zapálení. Možná bych měl jedinou výtku, a to že byl pan docent občas při vysvětlování trochu moc rychlý, především v úvodní pasáži o rekurzi, možná by mi pomohlo si na tabuli načrtnout běh programu, ale všechny nejasnosti se vždy objasnily až na cvičení. Skvělá přednáška.
Petr Tvrdek, 05.06.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Super, velmi pěkně vysvětlil Prolog :)
Opravdu se snažil, aby tomu všichni rozuměli, takže velmi pečlivě a srozumitelně odpovídal na otázky. Má také pěkné materiály :)
Oceňuji, že zkouška je vyhodnocována ručně a ne ReCodexem "prošly testy/neprošly testy", což bývá u jiných programovacích předmětů dost nepříjemné. Určitě to ruční kontrolování zabírá hodně času, ale opravdu se to vyplácí a je to tak spravedlivé :)
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 02.06.2024, 3. ročník, Informatika, bakalářské
Byl dobry, dobre vysvetloval latku prologu. Povinnost zapoctu na skusku u podobnych predmetov povazujem za nevhodnu, vzhladem k tomu kolik casu trva udelat zapoctovy program, hlavne ked pocas semestru cas vubec nemas a musis ho delat ve skuskovym.
RNDr. Jan Hric [32-KTIML], Výroková a predikátová logika [NAIL062, cvičení]
Cvičení byla dobře vedená, vše se stihlo projít v pro přidělený čas úměrné hlouvce. Je pravda, že věci nebyly opravené hned, naštěstí ale byly opraveny rozumě včas na to jak jsem to já potřeboval.
Cvičení nebyla úplně špatná, neměla však danou pevnou strukturu a často se stihlo probrat jen pár příkladů. Dotazy studentů byly vždy v dostatečné míře zodpovězeny. Vyučující měl velký problém s včasným opravením zápočtových testů a domácího úkolu.
Jakub Seidl, 18.02.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Výuka během cvičení byla bez problému. Ocenil bych hlavně dřívější zpětnou vazbu k domácím úkolům, zejména když se jedná o body k zápočtu.
Velmi zmatený cvičící, velmi nedoporučuji - na několika prvních cvičení používal pojmy které na přednáškách zatím nebyly a ani trochu je nevysvětlil. Když jsem se na nějaký takový pojem zeptal, tak jej vysvětlil, ale tak zkráceně že to člověku stejně nepomohlo. Měl jsem pocit jakoby vůbec neměl přehled o tom, co už víme a co nám teprve musí vysvětlit, takže každou chvíli utekl do látky ke které jsme zatím neznali ani pojmy, čímž všechny dokonale zmátl.
Testy a domácí úkoly opravuje EXTRÉMNĚ pomalu. Domácí úkol vůbec nemá smysl dělat - žádné body za něj nedostanete, protože jej do konce *zkouškového* stejně neopraví. Body z testů jsme dostali den před posledním opravným testem. Kvůli jeho pomalosti pak člověku může utéct zápis na zkoušky takže na něj zbydou jen špatné termíny přestože měl testy ze cvičení na 100%.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 10.02.2024, 2. ročník, Computer Science, bakalářské
Pan Hric byl vždy připravený učit.
Jeho styl učení se mi docela zalíbil, kde se snažil z nás studentů odpovědi dostat, místo toho aby se z toho stala jen druhá přednáška. Problémy vybíral docela dobře s citem pro to, co by bylo dobré ještě doprobrat.
Velice jsem ocenil to, že se nám snažil prakticky přiblížit koncepty z přednášek, které jsem chápali jen teoriticky (tím spíš chci říct, že vůbec).
Pan Hric nebyl příliš rychlí s opravováním ůkolů a písemek, což ke konci semestru, když už se blížil zápis na zkoušky mohlo pro někoho způsobit problém s dostání zápočtu včas. Zároveň ale chápu, že pan Hric měl velice pochopitelné okolnosti proč tomu tak bylo, takže toto nemohu nutně dávát jako nějaký větší problém.
Pan doktor se snaží na cvičeních předat to, co je třeba. Komunikace prostřednictvím e-mailu bohužel ovšem bývá záležitostí časové komplexity v řádech měsíců, což při potřebě schválení zápočtového programu není zkousnutelné.
RNDr. Jan Hric [32-KTIML], Neprocedurální programování [NPRG005, přednáška]
Samuel Vaško, 13.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Ja chapem ze je malo ucitelov na skole ale vazne?
Na 2.5x speede nevysvetluje zle, ale z ads2 a vyrokovej logiky mam tendenciu neverit ani slovu a hladat zdroj vzdelania inde, ako napr Learn you a haskell for great good!
Chtěl bych vyzdvihnout poslední přednášku, jejíž tématem byly monády. Ač jsem se již dlouho snažil tento poměrně složitý koncept pochopit, nedařilo se mi najít žádné srozumitelné vysvětlení. Díky přednášce doktora Hrice jsem však konečně porozuměl, jak se monády používají a k čemu slouží.
Byl jsem na jedné přednášce a vůbec mi ten styl přednášení nevyhovoval. Je to takový suchý výklad. Chtělo by to nějak obzvlášnit občasnou změnou tónu hlasu nebo implementovat otázky do publika či více kreslit na tabuli.
Pan doktor Hric sice působí jako milý pán, který se v Haskellu jistě vyzná, bohužel jeho schopnosti předávat znalosti ostatním už tak dobré nejsou. Po první přednášce jsem usoudil, že na přednášky nemá smysl chodit, jelikož jsem si neodnesl vůbec nic a to jsem se opravdu snažil dávat pozor. Možná než přemíru textu v prezentaci bych ocenil přednášky ve stylu pana docenta Dvořáka, kdy se prezentace prokládá programováním právě probíraných konstrukcí jazyka na praktických problémech. Na zkoušce ale hodnotil opravdu mírně a férově, čehož si vážím.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 05.06.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Vím, že se doktor Hric při přednáškách snaží látku podat srozumitelně, ale nevím, čím to je, ale prostě se to většinou moc nedaří. Ale opravdu neumím moc říct, proč. Možná je to někdy takové moc zdlouhavé, u jednoduchých věcí se někdy zastavujeme moc dlouho a ty složitější naopak někdy prolétneme moc rychle a také je v prezentacích možná až moc textu, že je jejich procházení až takové vyčerpávající - to jsou možné důvody, které mě napadají. Je mi líto, že jinak nemám, co konkrétního, co zlepšit, poradit. Ale zkoušky jsou zdá se hodnoceny adekvátně - přihlíží se k tomu, že jsme při tom ve stresu a časovém tlaku, tak je důležité hlavně ukázat to porozumění a za malé chyby či neošetřené okrajové případy se tolik bodů nestráhává, což je moc dobře a u jiných programovacích předmětů to bývá problém.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 02.06.2024, 3. ročník, Informatika, bakalářské
V porovnání s prologovou částí je haskell jednoznačně méně zajímavý
Stejny problem ako se vsema prednaskama a cvicenama co vede Hric, neni to vubec zazivny tam byt. Povinnost zapoctu na skusku u podobnych predmetov povazujem za nevhodnu, vzhladem k tomu kolik casu trva udelat zapoctovy program, hlavne ked pocas semestru cas vubec nemas a musis ho delat ve skuskovym.
RNDr. Jan Hric [32-KTIML], Algoritmy a datové struktury 1 [NTIN060, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 14.09.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Rozhodně se v dané látce vyzná, ale někdy má problém to srozumitelně vysvětlit. Na případné dotazy už odpovídá lépe a věcně. Úkoly ohodnocuje po dlouhé době.
Získat zápočet sice nebylo těžké, dostávaly jsme pouze domácí úkoly, které samy o sobě byly zajímavé, ale samotný přístup cvičícího na hodinách byl nepřínosný a velmi zmatený.
František Jakub Sklář, 15.06.2025, 2. Ročník, Fyzika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Pan Hric vypadal docela znuděně a chtěl to co nejdřív mít za sebou. Na druhou stranu nás studenty nikdy netrápil, naopak byl vždy velmi vstřícný v odpovídání na dotazy, velmi věcný (a praktický!) ve svých radách a na cvičeních ukazoval, jak se probírané algoritmy dají přeformovat k řešení jiných problémů. Zpětně si z cvičení dost pamatuju a myslím, že byla hodně přínosná.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 15.06.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Pan Doktor Hric předmětu rozumí, to je bez debat ale způsob jakým své znalosti předává na cvičeních je naprosto otřesný. Na přednášku jsem byl zapsán k Martinu Marešovi a na jeho cvičeních bylo bohužel všude plno což by normálně nevadilo jelikož látka má být probíraná paralelně ale tato cvičení byla pro mne doopravdy pouze ztrátou času. Cvičení byla pokaždé stejná, pan Hric promítnul svou stránku kde byl v čistém HTML bez zvýraznění pouze souvislý blok strohých zadání která byla kolikrát špatně opsaná, nesrozumitelná nebo odkazovala úplně někam jinam. Dal jsem jeho cvičením šanci ale po chvíli bylo jasné že docházkou a snahou porozumět žádné znalosti nezískám. Cvičení ve formě jak probíhala letos bych nedoporučoval snad nikomu jelikož příprava na zkoušku bez praktických znalostí která mají dodat cvičení je opravdu jak 5. kruh pekla Danteho Božské Komedie.
Cvičení sama o sobě byla dobrá, cvičí se na sadě příkladů. Jenom občas trošku usppávající. Přístup cvičícího během hodin je skvělý. Látce rozumí, ale často má problém se vyjádřit. Nejhorší část bylo opravování domácích ůkolú... když to někdy trvalo i 4 týdny a během toho zadává další ůkoly. Hlavně na začátku člověku chybí ta rychlejší zpětná vazba.
Peter Kochelka, 19.08.2023, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Pán Hric viedol cvičenia pre bioinformatikov, ktorí ak som správne pochopil niektoré z vecí videli prvýkrát. Myslím, že tomu dobre prispôsobil formát hodín, kedy sme riešili úlohy spolu všetci. Keby som to ale bol vedel skôr, tak si zrejme zvolím ťažšie cvičenia. Domáce úlohy opravoval podľa mňa veľmi ústretovo a konštruktívne.
RNDr. Jan Hric [32-KTIML], Algoritmy a datové struktury 1 [NTIN060, přednáška]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 14.09.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Rozhodně se v dané látce vyzná, ale schopnost přednášet je na tom hůře. Někdy působí dost monotóně.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 16.06.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Oproti konkurentní přednášce Mareše: rozhodně nevyhrává, výklad byl pomalejší -> pozadu, méně poutavý, naopak cením psané materiály (poznámky), ale Průvodce od Mareše je mnohem čitelnější, avšak na úkor délky.
All in all, jděte na Mareše, 100%
František Jakub Sklář, 15.06.2025, 2. Ročník, Fyzika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Pan Hric ochotně odpovídá na dotazy, probíranému tématu rozumí a zvládne ho dobře vysvětlit, každopádně se bohužel nedá příliš dlouho udržet pozornost na jeho přednášce, není to nijak zajímavé a připadá mi, že to chce mít co nejdřív odučené (na druhou stranu chce, abychom i my to měli co nejdřív za sebou). Protože jsem si z přednášek moc neodnesl, přestal jsem na ně docházet úplně - myslím si, že je vhodný vyučující, jen bohužel vyhořelý.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 10.06.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Mně osobně styl přednášky nevyhovoval - čtení z dokumentu. Velkou část látky jsem nechápal z přednášky a musel jsem se většinu věcí učit sám
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 02.09.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
He spoke slowly and carefully （sometimes like a whisper）. The downside is that the teacher always reads from a PowerPoint and he is not emotional at all
Průměrná přednáška, nebyla ni nezajímavá, ale ani nijak skvělá, aby skutečně zaujala. Šlo spíše o monotónní čtení připravených materálů s občasným dovysvětlením či nakreslením na tabuli.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 27.05.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Pan Hric je sice fajn, ale jeho přednášky jsou velmi těžce konzumovatelné, jsou nahrávané, což je velké plus, ale udržet pozornost déle než 30 minut na jeho monotónní výklad byla opravdu výzva. Od asi 3. přednášky nás pravidelně chodilo tak 20 a stejně půlka lidí spala.
RNDr. Jan Hric [32-KTIML], Algoritmy a datové struktury 2 [NTIN061, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 02.02.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Nepáčilo sa mi, že cvičenia boli vedené jednostranne podobne ako prednáška. Síce boli oveľa častejšie pýtané otázky a občas bol čas na zamyslenie sa, no väčšinou mi prišlo, že nie je jasné nad čím sme sa mali zamyslieť. Nemal som pocit, že bol niekedy priestor sám niečo počítať, alebo vymýšľať, či programovať. Domáce úlohy boli o niečo lepšie a páčilo sa mi, že sme občas museli aj vymyslieť niečo čo sme priamo nepreberali, ocenil by som niečo také aj priamo na cvičeniach formou zadaní na zamyslenie, či dokonca papierov s príkladmi. Škoda bola, že úlohy boli zadávané cez Moodle, Sovička mi príde ako oveľa príjemnejšie miesto na vypracovávanie domácich úloh. Tiež mi chýbala možnosť opravovať si úlohu keď zistím, že som nepochopil zadanie, alebo ju zle vyriešil ale rozumiem, že to zaberá veľa práce a možno nie je vhodné.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 17.02.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Pán Hric je veľmi odborný a vie odpovedať na otázky vecne a informatívne. Na druhú stranu, výklad látky a kladenie otázok nebolo vždy pochopiteľné, čo sa odzrkadlilo na menšej účasti študentov na cvičeniach. Oceňujem pohodlnú možnosť náhradných úloh na konci semestra, pokiaľ má študent nedostatok bodov.
Pan doktor se snaží zaujmout svým výkladem, ale jsem názoru, že je potřeba na tom ještě zapracovat.
Pan doktor je připraven, ochotný a je vidět, že předmětu velmi dobře rozumí.
Nejvíc bych asi vytkl zadávání domácího úkolu těsně před Vánoci, kdy termín odevzdání je někdy během Vánočních prázdnin. Vánoce jsem trávil v oblasti bez přístupu k internetu a kde není možnost si moc počítač nabít a na mobilu se mi domácí úkol vypracovával opravdu těžko. (předpokládám, že mám také právo být během Vánoc nedostupný, stejně jako je mnoho vyučujících též nedostupných a na e-mail odpovídají po Novém roce - nemyslím teď pana doktora, ale jiné vyučující :) - a připadá mi to v pořádku)
Nejhorší vyučující. Moc nepochopitelné a zmatené cvičení. Nenaučíte se nic. Opravuji DU příliš dlouho a do konce nebudete vědět jestli mate vůbec šanci na započet. Zadání píše tak, že musíte hádat na co on myslí. Hric je jediný vyučující, k kterému nikdo nechce jít. Má volné místa v skupinách i na konci zápisu. Ze skupiny 25 člověk hodí na cvičení pravidelně 5-6 člověk, protože je to opravdu ztráta času.
RNDr. Jan Hric [32-KTIML], Algoritmy a datové struktury 2 [NTIN061, přednáška]
Přednášky jsem z většiny nepochopil, materiály už vůbec ne.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 16.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Je to problematický přednášející. Skripta jsou nesrozumitelná. Samotná přednáška je velmi nudná a nepřínosná, nepodařilo se mi odnést z ní skoro nic.
Zkouška je úplně písemná a opravuje se týden nebo více
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 15.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Prednášky pána učiteľa sa nedali počúvať radšej som si pozrel nahrávky z predošlých rokov. Skúšku opravoval 1 až 2 týždne, čo je podľa mňa až nehorázne a nedôstojné učiteľa matfyzu.
Samuel Vaško, 15.02.2025, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Pan Hric na jednu stranu ma svoje caro pri vysvetlovani, no clovek sa musi velmi sustredit aby radsej nerobil nieco ine, hocico ine - boli segmenty kedy by som radsej isiel umvyvat otrocit na zahradu ale namiesto toho som sa musel pozerat na nejake komparatorove siete ktore som na skuske musel povedat prave jeho sposobom pretoze dokaz od niekoho ineho (Medveda napr) uctoval rovnou 0 v bodovom hodnoteni.
Okrem toho dlho opravoval a rozdrbal mi cele skuskove, ale aj tak som na neho neni tak nahnevany ako na datove formaty.
Vedel vsak dobre zvolit temy ktore vysvetloval, takze sa to celkom priemerovalo.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 14.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Byl jsem pouze na první přednášce, tudíž nejsem úplně oprávněn hodnotit vyučujícího. Bohužel ta jediná přednáška na které jsem byl, mi přišla chaotická a moc jsem si z ní neodnesl. Bylo pro mě jednodušší/přínosnější sledovat záznamy loňských přednášek Pana Mareše. Na druhou stranu, dokonce můj cvičící vedl cvičení podle zmíněných záznamů z loňska, tož je ale zase jiná kapitola tohoto předmětu.
Přednášející pan Hric bohužel nepatří mezi ty pedagogy, kteří dokáží svým výkladem zaujmout posluchače. Jeho přednes je příliš monotónní, což ztěžuje udržení pozornosti i pro studenty, kteří mají o danou problematiku skutečný zájem. Prezentované studijní materiály, označované jako "slajdy", jsou navíc málo přehledné a z mého pohledu představují jeden z nejméně efektivních zdrojů, ze kterých jsem se kdy pokoušel cokoliv naučit.
Je zřejmé, že pan Hric má v oboru hluboké znalosti a problematice výborně rozumí. Jeho neschopnost tyto znalosti dostatečně srozumitelně předat však výrazně snižuje přínos celé přednášky.
Co se týče organizace zkoušky, ta proběhla bez větších problémů. Nicméně délka opravování zkouškových testů je neúměrně dlouhá – v některých případech trvá panu Hricovi i několik týdnů, než výsledky zveřejní. Tato prodleva způsobuje zbytečné komplikace při plánování dalších zkoušek.
Aby člověk pochopil, co je ve skriptech napsané, musel si to nejdříve "odšifrovat". Přednášející používal často až přehnaně komplikované značení a trvalo dlouho, než se člověk ve skriptech vyznal a zvykl si na značení. Pomohlo by minimálně třeba zvýraznit definice či věty a nemít text nahuštěný za sebou.
K přípravě na zkoušku pomohlo si pustit záznamy přednášek.
Adam Jahoda, 13.02.2025, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Jeden z nejhorších vyučujících, se kterým jsem se dosud na MFF setkal. Jeho přednášky jsou nudné, jen čte ze svých "slidů".
Jeho slidy jsou celkově kapitola sama pro sebe. Jsou v nich faktické chyby (třeba v Aho-Corasickové) a jsou vysázené zcela nepochopitelně ohavně. To by bylo ještě jakžtakž pochopitelné, kdyby byl letošek první rok kdy existují, ale za ty léta už byl čas je opravit, nebo přejít na učení podle Průvodce, jehož kvalita je nesrovnatelně větší. Většina lidí se stejně učila podle Průvodce a pak trávila nezdravě moc času překládím svých znalostí na notaci pana Hrice.
Zkoušku (která je pouze písemná, ač se mi zdá, že by ústní nebo kombinovaná tomu předmětu slušela víc) opravuje dobu výrazně delší, než jakou mu na to dává vnitřní předpis (v mém připadě 10 dní). Navíc dokud nemáte opravený předchozí pokus, tak se nesmíte zapsat (dle vnitřního předpisu) na další, stihnout tedy teoreticky možné 3 termíny se u něj nedá. Potíže s opravováním sice nahlas přiznává, ale myslím si, že to to nedělá akceptovatelným.
S žádostí o urychlení (v té době už o několik dní zpožděné) opravy jsem ho 2x kontaktoval emailem, ani jednou neodpověděl.
Prednášajúci by mohol počas skúškového dodržovať čas na opravenie skúšok(3 pracovné dni) čakali sme skoro 2 týždne na opravenie a to počas skúškového je strašne veľa, veľa ľudom to kazí plány...
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 09.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
přednáška - utrpení
zkouška - utrpení
čekání na výsledek zkoušky DVA TÝDNY - utrpení vůbec největší
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 09.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Přednášky pana doktora Hrice jsou velice těžké na pochopení. Myslím si, že za to může z velké části přednášení z jeho skript. Ta skripta jsou super jako poznámky pro někoho, kdo to chápe. Ovšem pro vysvětlování nejsou vhodné, protože je představují přesně opačný proces, než je přirozené. V tomto přístupu je to: tady je výsledek a teď se vám pokusím popsat jak se k němu tak asi dojde, vysvětlím některé kroky, které mně přijdou těžké. Bohužel, ale při tomto přístupu je spoustu otázek nezodpovězených, protože nejdeme přirozeně a přednášející neví, které části nechápeme. Mnohem lepší přístup by podle mého názoru byl: tady nic, a pojďme společně vybudovat výsledek, v tomto přístupu je totiž hned jasné, které problémy kontrukce jsou těžké a které očividné a přednášející prochází procesem se studenty a nejde proti nim. Proto jsou přednášky doktora Mareše o tolik jasnější. Navíc podle mě díky tomu i stihne více věcí a lépe je vysvětlí. Bohužel nakonec byl můj workflow: shlédnu přednášku od Mareše, abych tématu porozuměl a pak se snažím přelouskat tuto přednášku, abych si osvojil jiné značení, nebo lehce odlišné důkazy. Přijde mi to škoda, protože to není jakože by byly tyto přednášky nezajímavé nebo nezábavné. Jsou zajímavé, jen když se dostane na lámání chleba, tak tomu vysvětlení prostě chybí tři puzzlíky, bez kterých to ale nedává smysl.
Pán doktor prednáša trochu nezáživným spôsobom a v niektorých prípadoch môže pre človeka byť výklad náročnejší na pochopenie, hlavne pokiaľ sa s látkou stretáva na prednáške prvý krát. S týmto ale pomáhajú rôzne dostupné študijné materiály.
Na skúške bol pán docent férový, opravovanie testov ale trvalo pomerne dlho (približne 10 dní). Oceňujem dostupnosť nahrávok z prednášok.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Byla jsem na první přednášce, vůbec jsem nepochopila, co se děje, a poté už tam nepřišla. Mareš ta samá témata dokáže vysvětlit o dost lépe a zajímavěji. Tady jsem měla pocit, že přednášející četl ze svých (příšerných) "slidů", aby se neřeklo, že nepřednáší. Opravovat zkoušku mu trvá tři týdny a všichni ji tak nechávají až na konec, protože to stejně jindy nemá smysl.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 02.02.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Veľa vecí by sa dalo zlepšiť, nepáčilo sa mi, ako málo bola použitá tabuľa aj napriek tomu, že premietané poznámky neboli veľmi pekné ani prehľadné. Rovnako s materiálmi na webe, bol by som rád keby boli nejako preformátované do trochu čitateľnejšej formy. Až tak sa mi nepáčil ani prednes a že sme sa ku algoritmom stavali veľmi formálne a nešli veľmi do hĺbky a neskúmali myšlienky za algoritmami.
Bc. Filip Kastl [32-KAM], Algoritmy a datové struktury 2 [NTIN061, cvičení]
Cvičení byla příjemná. Možná jedny nejlepší. Oceňuji lidský přístup. Na cvičícím šlo vidět, že se opravdu zajímá o to, zda tomu všichni rozumí. Možnost odevzdání úkolu po deadlinu byla super.
Kateje přátelská a ochotná vycházet studentům. Vysvětluje látku z přednášky na začátcích cvičení.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 09.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Cviko s Kate bylo moc fajn, byla tam pohodová atmosféra, nicméně vůbec jí nezávidím to, že vlivem toho, kdo přednášel, musela témata z přednášky víceméně přednášet sama
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Káťa byla jediný důvod, proč jsem vůbec týden co týden chodila na cvičení. Dokázala nám shrnout látku z přednášky za deset minut a poté nás všechny obcházela a radila (ve skupinkách jsme řešili zadané úlohy). Velmi cením, že si ale hlídala čas, abychom vždycky měli čas úlohy na konci společně vyřešit.
RNDr. Petr Kučera, Ph.D. [32-KTIML], Algoritmy a datové struktury 2 [NTIN061, cvičení]
Cvičení probíhala zpravidla vymýšlením algoritmů ve skupinkách po třech až čtyřech lidech. Domácí úkoly mi připadaly rozumné, a nebyl problém prodloužit deadline. Cvičící vycházel vstříc studentům.
doc. Mgr. Martin Pilát, Ph.D. [32-KTIML], Neprocedurální programování [NPRG005, cvičení]
Adam Jahoda, 04.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Řešení zápočtového programu po skončení termínu na zadání šlo a celkově to bylo velmi příjemné cvičení.
Martin Pilát je úžasný cvičící, který studentům vychází maximálně vstříc. Na cvičeních panovala přátelská a klidná atmosféra, nikdy nebyl problém se na cokoliv zeptat nebo dovysvětlit. Celou problematiku přednášky dokázal shrnout během 15 minut, jasně a přehledně. Úkoly byly obtížnostně tak akorát, opravování si úkolů navzájem mi přišlo zajímavé. Skvělé cvičení.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 02.06.2024, 3. ročník, Informatika, bakalářské
Výborný cvičící. S jeho výkladem a texty na jeho stránkách skoro ani nepotřebujete chodit na přednášky.
Filip Stupka, 10.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Cvičení bylo fajn, ale během semestru jsem se vlastní vinou často nechytal. Nejvíce jsem ocenil Vítkovy zápisky ze cvičení v GitHubu. Ty když si projdete a vyzkoušíte, máte z půlky vyhráno. Nejsou nijak rozsáhlé, ale jsou extra praktické. Ty mi pomohly látku pochopit i na poslední chvíli před zkouškou a pomohly mi také při práci na zápočtovém programu.
Top vyučující, moc milý ve všech ohledech, měl jsem ho rád!
Maria Filtsova, 28.06.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Naprosto výborný cvičící
+ Komunikuje instantně na Discordu
+ Pořizuje nahrávky cvičení
+ Vstřícný, nápomocný a odpovídá na všechny otázky
+ Dobře vysvětluje látku z přednášky, na hodině se dělají užitečné praktické příklady
+ Je nadšený do funkčního programování a to nadšení předává i studentům
Nemám co vytknout, vždy si ho zvolím, kdykoliv vidím v seznamu vyučujících.
Ochotnost cviciciho. Jeden z najlepsich cvicicich co som kdy mnel. Vzdy byl velmi ochoten vsetko trpezlive vysvetlit i poradit(coz bylo potreba casto). Dalo se mu napsat na discord a vzdy rychle odpovedel a pomohl. Rozhodne odporucuju, ak mate Neprocko povinne anebo ho chcete zapsat tak rozhodne to je najlepsia moznost kteru mate na cviceni.
Plus existuju nahravky z cviceni co taky velmi pomohli.
Připomínka k předmětu, Neprocedurální programování [NPRG005, cvičení]
Samuel Vaško, 13.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
- Super bolo ze zverejnoval material zo cvik, podmienky na zapocet v pohode ale cvika same o sebe tym padom useless. Ako je pekna ta idea ze pozrieme si na zaciatku trochu preco a kde sa neproceduralne programko zide, vlastne na to v anketach stale nadavam ze to nikto nerobi, no v praxi to malo efekt ze bud ludia dosli o 20mins neskor kvoli obedu, alebo tam prestali chodit. Neviem co by som k tomu dodal, asi len ze
- nevyberte si tazky zapoctak lebo v lete popri praci a inych skuskach to bude dost tazke.
- Urcite odporucam si sadnut a urobit si vlastne cvika doma, velmi lutujem ze som to nerobil (asi tak ako kazdykrat lutujem ze si neprejdem dokazy...), pretoze ta skuska je naozaj o programovani a s jednym cvikom do tyzdna (aj keby clovek dokonale chapal tomu co sa tam robilo a zvladol to cele urobit) je mozno tak 1/10 toho co treba este urobit. Aspon pre mna, ja som trosku pomalsi mi pride.
- neviem ako by som cvika zlepsil, bohuzial nechal som si anketu zas na poslednu chvilu
Filip Stupka, 10.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Asi mi bude ještě chvíli trvat, než plně pochopím, proč bych měl upřednostňovat neprocedurální programování před klasickým, ale jako úvod dobré.
Předmět je dle mého příliš zatížený na logické programování v Prologu, které je nakonec ve zkoušce zastoupené méně. Jinak ovšem velmi kvalitně ukazuje, jak slibuje, neprocedurální přístup k programování.
Ze začátku pro mě látka byla velmi obtížná, ale jakmile si člověk na Prolog zvikne, tak vidí tu krásu logického programování. Podobné to je i s Haskellem. Je to úplně nový způsob přemýšlení, ale nejspíš už znalost konkrétně těchto jazyků nevyužiji. Ty koncepty jsou ale myslím užitečné.
Připomínka k předmětu, Neprocedurální programování [NPRG005, přednáška]
Samuel Vaško, 13.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Tazko povedat, skusku som este nemal a uskutocni sa den po tom ako sa zavru ankety. Zapoctovy projekt mi tiez nikto neopravil hoci je uz 7dni odovzdany. Je to trochu taky sleeper tento predmet pretoze clovek si uplne neuvedomuje ake dost tazke to je vobec nieco naprogramovat a ked si pozrie zadania z minulych skusok tak tyzden je malo (asi?). Neviem uprimne, venujem sa tomu tyzden intenzivne, predtym 3 dni zapoctak a par dni este pred tym len tak 4h/tyzden taky chillik.
Obdivujem ludi ktory predmet dokoncia aj ked nemusia, ale zaroven ich neobdivujem ak su fanatici hocjakeho programovania iba ak su echt fanatici a fakt dobry v proceduralnom (ako napr cpp).
na skusku su cca 3hodiny, 4 priklady + 1 prolog bonus, neviem jak tazke to je lebo tak ako kazda skuska na matfyze je to brutalne RNG. Su priklady ktore naprogramujem sam do 15mins a su take co po hodine stale neviem...
na to ze to je povinny predmet pre mna obecneho informatika, urcite je to zaujimave a patri to ku vseobecnemu prehladu a zaroven je to ovela uzitocnejsie (haskell, ten prolog ani nie) ako nejaka hnusna java alebo nefunkcne microsoft sracky
Adam Jahoda, 04.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Předmět je v podstatě zajímavý. Přijde mi škoda, že je tak velká část (i když je to, co jsem pochopil,část rok od roku menší) věnována Prologu, který mi přišel probíraný do o dost větší hloubky, než výrazně zajímavější Haskell. Funkcionální programování je také to výrazně přístupnější z nich a přijde mi i o dost užitečnější. Proto by mi přišlo lepší s ním začínat.
Zajímavý předmět, jen trochu přemýšlím, že asi celkem k ničemu all in all, jako teoretickému člověku to moc nedá, jelikož tam není moc teorie a praktickému člověku také ne, jelikož ty jazyky, co se tam učí, jsou až na super specifické případy nepoužitelné...
Předmět byl velice zajímavý, však zpočátku velmi obtížný, než se člověk naučil přemýšlet nad program neprocedurálním způsobem. Návaznost se cvičením byla dobrá.
Maria Filtsova, 28.06.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Přednášky mi přišly dobré, jen místo Prologu bych ocenila praktičtější programovací jazyk na ukázku neprocedurálního programování. Sice mě osobně poměrně bavil a byl to zajímavý úvod do logického paradigmatu, ale je hodně složité přijít s úlohou, kterou by Prolog dobře řešil a zároveň by na ní nešlo lépe použit jiný jazyk (třeba se mi povedlo najít pouze jeden open source projekt na GitHubu, který ho vážně, nejen ukázkově používá).
Zkouška byla velmi dobře navržena a přijemná, vyučující jsou vstřícní, na všechny úlohy bylo dost času, teoretické otázky jsou věcné a vztahují se přímo ke psanému kódu, samotné zadání je z důrazem na použití jazyku a algoritmický postup je často již uveden a stačí ho naimplementovat. Velmi si vážím, že úlohy se kontrolují ručně a často ve prospěch studentů, pokud postup byl správný, i kdyby nějaký predikát zrovna nefungoval ideálně.
Předmět mě obohatil zase o úplně nové uvažování nad problémy, celkově bych ho doporučil všem, co si v programování připadají příliš sebevědomí, jelikož tady se i zkušený programátor musí "předrátovat" a naučit se myslet v daných jazycích úplně jinak, než je zvyklý. Zkoušky jsem se z počátku bál velmi, jelikož spíše připomíná zkoušku z algoritmizace, ale hodnocení je opravdu velmi mírné a pokud člověk předvede, že jazykům alespoň trochu rozumí, tak nemá problém projít. Celkově se mi předmět líbil.
NPP is a really great course. Not only it introduces students to functional programming paradigm, Prolog and Haskell but it also teaches students to think about programming problems in a new, recursive, way. The course was very well structured, lecture notes were provided by Prof. Dingle and books were recommended for self study and for going a bit further. The difficulty of the course developed gradually which made it stress free and interesting.
The exam included 4 programming questions which the students had to complete in around 3 hours. I think this is very fair. What's more is that the questions are challenging but not too hard. They are around the same difficulty as the homework assignments. I really liked the NPP exam because it really made me feel like I accomplished something after I completed it.
Čo sa týka prednášok z tohto predmetu, tak prítomnosť na nich mala za následok jedine to, že si človek dokázal pokaziť deň už hneď o 9 ráno. Štýl prednášania mi osobne vôbec nesadol (a pravdepodobne ani väčšine ostatných študentov, nakoľko na prednášky po pár týždňoch takmer nikto nechodil). Akonáhle sa počas prednášky vyskytol na slidoch nejaký zaujímavý problém, ktorý by človeku pomohol pochopiť prednášanú látku, pán Dvořák ku nemu nepovedal odpoveď, ale zadal ho ako dobrovoľné cvičenie na doma. Navštevovať prednášky ku tomuto predmetu je teda zbytočná strata času.
Veľmi odporúčam si na tento predmet nájsť dobrého cvičiaceho. Tí väčšinou vysvetlili obsah celej prednášky za 10-15 minút, a navyše zrozumiteľne.
Čo sa týka skúšky, osobne bola pre mňa jednou z najhorších na matfyze, a to z nasledujúcich dôvodov:
1) Skúška netestuje, či si počas semestra študent vybudoval myslenie v daných programovacích jazykoch, namiesto toho je cieľom vymyslieť efektívny algoritmus na daný problém. (na skúške Vám povedia, že efektívny byť nemusí, čo sa však ale následne veľmi výrazne odzrkadlí na bodovom hodnotení).
2) Schopnosť vymyslieť algoritmus nezodpovedá skúške z Neprocedurálneho programovania, ale algoritmizácii… Skúška teda neodpovedá povahe predmetu, možno aj preto ju ľudia toľkokrát opakujú.
3) Ďalším problémom skúšky je zákaz používať niektoré príkazy, ktoré sú prakticky v danom jazyku bežne používané. (ex. počas mojej práce na ročníkovom projekte v Prologu bolo používanie príkazov ako findall alebo assert úplne bežné a žiadané, avšak na skúške boli zakázané…). Pre úspešné zloženie skúšky teda nie je nutné naučiť sa v týchto jazykoch programovať, ale prejsť si všetky minuloročné úlohy na fóre a dúfať, že na skúške sa vyskytne niečo podobné.
Myslím, že je naozaj čas zamyslieť sa, či je normálne, že aj v takto pokročilej fáze štúdia, tak obrovské percento študentov nezvláda nejaký predmet. V takom prípade totiž väčšinou býva chyba inde ako v študentoch…
Neprocedurálne programovanie je krásne, pokiaľ ho ľudia vedia učiť. To však žiaľ nebol prípad tohto predmetu.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 11.06.2023, 3. ročník, Computer Science, bakalářské
My favorite course so far. It is difficult but it is so interesting and new that you will forget how difficult it is. Simply amazing! 10/10
Predmet je hodne velky "nezvyk" protoze se programuje uplne jinak nez v obycajnom programovani ale potroska se na to zvykne. Najvecsi problem ale je ze na skusku je nuten zapocet, to je hrozna strela do nohy pro vsech, protoze na zapocet treba udelat zapoctovy program na ktery ne vzdy mate cas pocas semestru, takze musite to delat ve skuskovym. Tento problem ale maju vsichni co vede k tomu ze terminy skusek na zacatku skuskovyho su prazdny, protoze tam skoro nikdo nemuze. Proc se neda spriestupnit skusku bez zapoctu ja nechapu, u vecsiny programovacich predmetov se da zapoctovy program udelat v lete a nestresovat zbytecne. Toto povazujem za hodne velky nedostatek danneho predmetu.
Téma předmětu je velmi zajímavé a je škoda, že na mff nevím o pokročilejším předmětu.
Zkouška mě mile překvapila. Ani s jedním z přednášejících jsem se až do dne zkoušky nesetkal, a tak jsem nevěděl co čekat. Oba však byli velmi milí a nápomocní. Formát zkoušky mi vyhovoval. Hodnocení mi přišlo mírné a spíš než o to vyřešit všechny úlohy, šlo o to demonstrovat, že člověk těm jazykům základně rozumí.
Myslím, že přístup studentů k předmětu, se výrazně změnil kvůli příchodu ChatGPT a Copilota. Přijde mi, že se ale vyplatí zvolit těžší cestu a opravdu se těmi domácími úkoly prokousat než si to nechat napsat AI. Téměř kompletně mě to totiž připravilo na zkoušku.
Připomínka k předmětu, Algoritmy a datové struktury 2 [NTIN061, cvičení]
Samuel Vaško, 16.02.2025, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
ulohy sa dali, boli dost tazke ale dali sa.
Tu je problem s tymto predmetom a cvikami taky, ze mame malo casu na celkom specificke zalezitosti a teda ten horny limit narocnosti je odmedzeny prave ake silne intro sa spravi. Ked sa buduju veci od zakladov moc vela sa toho nestihne a aj to mnozstvo prikladov je male a teda repetitivne, resp velmi lahko rozoznatelny algoritmus a je to viac o tom formalizme zas.
Mam vsak pocit ze ked sa odprezentuje iny pohlad na vec tak sa automaticky berie ako skepticky pretoze takto sme sa ucili ze sa to robi a teda tento spsobom musi byt horsi, no stale sa v informatike nieco objavuje a domnievam sa teda, ze nie vsetci su nabriefovani, lebo na to neni cas alebo chut, neviem.
Prednedavnom sa zrychlil worst search time v hashmape co spochynilo 40rocnu zabehnutu vec, deje sa to malo ale cakal by som ze tomu budeme ako skola otvoreni a integrujeme zavery vyskumov ci objavov inych skol.
Toto je jedno z tych cvik kedy musime robit rychlo rychlo lebo nemame cas na ine veci, stale si myslim ze by sa zlepsila celkova kvalita ak by sa vypustil jeden algoritmus a rozvrhol sa usetreny cas do nejakych info o tom co sa tu uci a vyuzitelnosti dalej.
Niekedy je efektivita vacsia ak je moralka vyssia a verte mi, na tychto cvikach bola dost nizka. To ma za dosledok ze ludia zanedbavaju predmet a maju horsi priebeh semestru/skusok a v extremnych pripadoch to teda ludi nuti podvadzat na skuskach, co mna osobne dost hneva lebo sa umelo zvysuje narocnost kvoli vysokej uspesnosti a potom z toho clovek koniec koncov nic nema a vsetky data su skreslene a kazdy je nepravom spokojny. Zijeme v dobe kedy si ludia nechcu priznat zlyhania a chcu mat vsetko rychlo, matfyzu sa to tyka tiez len v mensom meritku a treba sa na to adaptovat.
užitečné pro poznání praktických algortmů a zamyšlení nad jejich aplikacemi a vývojem nových
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Podle mě by tento předmět cvičení ani mít nemusel. Pokud jo, víc by se tam měli dělat příklady na algoritmy - Ford-Fulkersona jsem pořádně pochopila až na cvičení Kombinatorice a grafy 1. Je hezké ten algoritmus upravovat a koukat, co s tím všechno svedeme, ale pokud ten algoritmus nepochopíme, tak to nemá smysl. A k tomu by se hodily ty příklady proběhu algoritmů.
Připomínka k předmětu, Algoritmy a datové struktury 2 [NTIN061, přednáška]
Samuel Vaško, 15.02.2025, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Temy ktore sa preberali s Panom Hricom boli povacsine zaujimave, urcite viac zaujimave ako Medvedove, avsak ovela horsie vysvetlene - guide je si pozriet prienik od Medveda a zvysok od Hrica (ak Vas skusa Hric) pretoze bez jeho dokazov ma clovek 0bodov proste... Smutna doba v ktorej zijeme ale je to tak.
Prednasky som si pozrel este cez leto a pred skuskou teda doklepol z druheho zdroja a je to jeden z tych predmetov ktory clovek fakt ze nechce opakovat ani prekladat na neskor lebo to je proste bolest - bolest ucit sa to ako aj bolest pisat skusku, ale aby veci zacali byt zaujimavejsie, verim ze toto treba proste len ovladat a nejak prezit.
Kontent zasahoval do viacerych peknych predmetov niektorych aj magisterskych - {NP problemy, uvod do approximacnych algo, uvod do kryptografie, algebra1, toky v sitich, textove algoritmy}, je mozne ze este nieco alebo resp ze to zle chapem kedze som este ani jeden nemal no zhoduje sa to so sylabom trochu.
Jeden z tych priemernejsich ale dolezitejsich predmetov - vybuduje lepsi prehlad o tom co dalej a nenadvazuje na ads1 takze ak si clovek veri, v prvom semestri by sa to dalo asi urobit, mozno na to je lahsi kombat1 (a v lete statistika) ale je to subjektivne dost.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 14.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Pravděpodobně nejhorší předmět za první tři semestry. Umím si ho představit jako povinně volitelný pro nějaké teoretické specializace, ale ne pro všechny.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 09.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Myslím, že je předmět dobře koncipovaný. Jen by bylo super, kdyby se přednášející ADS a Kombagry dohodly na jednotném značení témat, která se prolínají. Člověka trochu demotivuje, když se učí tentýž důkaz, ale s úplně jiným značením, věřím, že by byla naše znalost tématu mnohem robustnější, kdyby se sylaby doplňovaly, místo toho, aby se takto "překřikovaly".
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Tenhle předmět je směska témat, které by bylo dobré znát. Chápu, proč jsme probírali většinu z nich. Teda až na kryptografii. Proč jsme řešili kryptografii, kterou jsme více probírali v prvním semestru (skoro ve stejném rozsahu), je mi nejasné. Fourierova transformace by se měla upravit, nikdo z nás dlouho nechápal, jak funguje a k čemu to je. Měla jsem pocit, že na cvičení a na přednášce jsme brali různá témata.
