Při výběru garanta předmětu se zobrazují připomínky jak k němu, tak ke všem vyučujícím daného předmětu. Při výběru vyučujícího, který garantem není, se zobrazují připomínky vztažené pouze k němu.
doc. RNDr. Martin Balko, Ph.D. [32-KAM], Kombinatorika a grafy 1 [NDMI011, cvičení]
Až fascinující hloubka porozumění spolu s velmi sympatickým přístupem ke studentům, kdy jsem se nebál zeptat ani na ty nejhloupější otázky, dělá pana docenta Balka jednoho z nejlěpších cvičících, kterým se může Matfyz pyšnit.
She could try to be more active in classes, and help more. Generally the style of current discrete tutorial isn't helpful for improve at all. There isnt one single thing to judge, Cause the whole class is bad
Bc. Barbora Dohnalová [32-KAM], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Bára Dohnalová je mladinká, občas nervózní, velmi férová a milá. Dá se s ní domluvit a poskytuje i konzultace velmi ochotně. Na cvičení je vždy připravená. Jen co se vysvětlování týče, tak to ještě není ideál. Ale věřím, že postupem času se zlepší.
Petr Ševěček, 07.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Natož že Bára učila poprvé tak byla super a struktura hodin mi velmi vyhovovala.
Ač se pro mě jednalo asi nejtěžší cvičení prvního semestru, bavilo mě je navštěvovat po celý semestr. Každý týden jsme byli obšťastněni jedním testem a dvěma úkoly s většinou rozumnou časovou náročností, takže jsem i v průběhu semestru látku (alespoň nějak) chápal a na zkoušce nebyl popraven nedostatečnou. Z vlastní zkušenosti ale výrazně nedoporučuji úkoly a přípravu celý týden prokrastinovat a následně spěšně bastlit před cvikem.
Pan Fiala je poměrně přísný, ale vstřícný a nápomocný. Během hodin s námi aktivně komunikoval a snažil se nás to výuky zapojit (i přes pasivní odpor skupiny). Cvika výborně navazovala na přednášky a tempo bylo dobré. Sice jsem mnohdy s panem docentem nestíhal držet krok u počítání příkladů (a rezignoval jsem na sledování tabule místo výpočtu vlastního), ale to je má dovednostní obtíž a pomalejší počítání bylo bohatě kompenzováno úkoly domácími.
Můžu výrazně doporučit, hlavně pokud jste schopni během hodiny s panem docentem interagovat a neplánujete cviko trávit koukáním z okna.
Pane Kuklíku, díky za milý komentář a hlavně za to, jak jste dělal na cvičeních fajn atmosféru. Mě učení ve Vašem kruhu také bavilo.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 30.01.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Pan docent Fiala byl vždy naprosto perfektně připraven a na cvičení zopakoval a někdy také rozšířil to, co zaznělo na přednášce. Úlohy byly občas trochu náročnější, ale dobře připravily na zkoušku. Podmínky pro získání zápočtu byly akorát.
Díky za milý komentář. Jsem rád, že se vám má výuka líbila.
Je to ten nejlepší vyučující, kterého jsem svůj první semestr měl. Z přednášky jsem byl vždycky zmatený, co jsem se vlastné učil, ale na cvičení mi to vyučující vždy pěkne vysvětlil způsobem, že mi i látka přišla zajímavá. Některé úkoly byly těžké, ale bral jsem to jako výzvu. Zápočet se mi ze začátku nedařil, ale určitě si šlo během semestru na vyuku zvyknout a zápočet jsem zvládl v pohodě.
Díky za milý komentář, pane Šmotku. Jsem rád, že se Vám má výuka líbila.
Cvičení s panem docentem Fialou byly sice čas od času obtížná, ale zato mě skvěle připravili na zkoušku. Má naprosto férový přístup ke všem studentům a perfektně propojuje svá cvika s obsahem přednášky, čímž vytváří asi nejlépe učený přemět v prvním semestru na matfyzu. Lineární algebra pro mne byla nejtěžší oříšek prvního semestru hlavně a díky panu doc. Fialovi jsem dokázal ho překonat.
Cvičenie bolo pre mňa veľmi prínosné, presne nadväzovalo na prednášku. Prebranú látku sme vždy poctivo precvičili, pravidelné domáce úlohy boli primerane náročné. Na každom cvičení sme písali test, ktorý slúžil na zopakovanie látky z minulého cvičenia. Vďaka týmto testom a domácim úlohám bolo veľa príležitostí získať potrebné body na zápočet.
Pán docent tiež vždy na cvičení (rovnako ako na prednáške) udržal príjemnú atmosféru, ochotne dovysvetlil všetko, čo nám nebolo jasné. Tiež ochotne a rýchlo odpovedal na maily s otázkami k zadaniu domácich úloh.
Pan Fiala je přísný, ale spravedlivý cvičící.
Během jeho cvičení je kladen důraz na manuální numerické výpočty, což nemusí každému vyhovovat.
Během cvičení se také občas studenti naučí nějaký triky, který pomůže počítat rychleji.
Zadané domácí úkoly bývají relativně časově náročné, ale ve srovnání s jinými předměty nijak drasticky.
Oceňuji, že jsou domácí úkoly opravované velmi rychle.
Prezentace a videa k přednáškám jsou kvalitně zpracovaná. Protože jsou hodně koncentrované, některá témata se často o samotě těžko zpracovávají. Je proto potřeba chodit na přednášky a aktivně využívat hojných možností pro kladení dotazů.
Ocenil bych:
- větší časovou dotaci na rozebírání odpovědí u kvízů a otázek k porozumění tématu přednášky z prezentací.
- naznačení, jak se probírané koncepty v historii objevily. Vše je sice formalizováno a dokázáno, ale většinou mi nebylo jasné, jak a proč jsme se k něčemu dostali, respektive co dovedlo dávné matematiky ke zkoumání tímto směrem, a z čeho extrapolovali.
Pán docent vytvoril na každej prednáške výbornú atmosféru, vždy ochotne zodpovedal na otázky tak, aby sme tomu všetci porozumeli a bol ochotný stráviť aj viac času pri témach, ktoré nás zaujímali nad rámec predmetu. Vždy bol na výuku pripravený (aj s dobrou náladou, čo veľmi pomohlo, keď začala byť látka trochu náročnejšia) a bolo vidno, že mu záleží na jeho študentoch.
Veľmi kvalitné boli aj materiály, ktoré sme mali dostupné - videá s prezentáciami. Všetko v nich bolo zrozumiteľne vysvetlené a keď v nich aj bol nejaký preklep, pán docent ho vždy v blízkej dobe opravil.
Velmi oceňuji metodu převrácené výuky, a to hlavně díky skvělým videím, která pan Fiala připravil.
Narozdíl od záznamů přednášek u jiných předmětu jsou přiměřeně krátká, takže je možné je shlédnout rychle.
Díky tomu se z nich také dobře učí na zkoušku.
Ve videích jsou také dostatečně podrobně uvedeny důkazy vět.
Oceňuji, že není nezbytně nutné chodit na přednášku, takže si studenti mohou přispat, pokud chtějí, a v případě absence není těžké si látku doplnit.
Jakub Klesa, 15.02.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Převrácený způsob výuky mi velice vyhovoval. Na hromadných konzultacích bylo vždy vše skvěle zodpovězeno a dovysvětleno.
Pan Fiala je jeden z nejlepších vyučujících, které jsem kdy potkal. Jeho metoda převrácené výuky mi velice vyhovuje a jeho výklad je snadné pochopit. Materiály, které poskytuje (tedy především videa a prezentace), jsou výborně zpracované.
Adam Jahoda, 19.01.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Pan Fiala je rozhodně výborný vyučující, ale co je třeba vypíchnout jsou jeho excelentní studijní materiály. Na samotné konzultace jsem přiliš nechodil, ale z jeho prezentaci jsem čerpal neustále a věřím, že se k nim budu v případě nějakých svých budoucích lingebrích pochyb vracet.
Zkouška je hodnocena férově a ač je těžká, tak se na ni dá dobře připravit
S úsměvem a smyslem pro humor dokáže i ten nejděsivější předmět prvního roku na MFF přetvořit na park záhad a pokladů. S geniálně nahranými videi a perfektním chápáním celé lineární algebry, pan docent Fiala nenechá žádnou otázku nezodpovězenou.
Pán docent je výborný cvičiaci, aj napriek viacerým odpadnutým hodinám dokázal s nami všetko poctivo precvičiť. Vždy veľmi ochotne odpovedal na naše otázky a udržoval na hodinách veľmi príjemnú atmosféru.
Cvičenie úzko nadväzovalo na prednášku a síce sme občas museli látku z prednášky kvôli odpadnutým hodinám predbiehať, na kvalite to ničomu neubralo.
Filip Bubák, 02.06.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Na cvičení pana Fialy panovala velmi přátelská atmosféra. Líbilo se mi, že se problémy na cvičení řešily s myšlenkou, že si nepamatujeme přednášku, takže nejdřív Fiala vysvětlil postup a potom jsme ho mohli aplikovat. Takže, i když jsem se nestihl podívat na přednášku, tak jsem tomu dobře porozuměl. Cvičící se snaží, aby tomu všichni rozuměli, a když si myslí, že tomu nerozumíte, tak se nebojí vás konfrontovat.
Uvítal bych zajímavější příklady. Líbily se mi příklady typu počet koster, kde se ustálí markovův řetězec, nebo i úkoly, které vymýšleli studenti na eigenvektory. Chápu, že se na začátku cvičení musí procvičit bez abstrakce, ale minimálně ke konci hodiny, nebo na Owl, bych uvítal problémy, které donutí člověka zanalyzovat situaci. Po řešení mnoha úkolů jsem se cítil, že jaký byl význam to nedat hned do Wolframu, jelikož úkoly hodně krát zněly ve stylu udělej tuhle operaci na matici. Tedy člověk neví, k čemu jsou některá témata užitečná. Písemky na začátku hodiny mi nepřišly užitečné, protože příklady na nich byly dost očekávané, protože to byly úkoly z minulého cvičení s proměněnými maticemi bez nějaké variace. Tedy to skončilo tak, že jsme si s kámoši tipli dva typy příkladů a řekli jsme si, jak bychom je řešili, a většinou jsme uhodli příklad. Tím pádem jsem mohl dostat plný počet na testu, i když jsem tomu moc nerozuměl, a kdyby se ta otázka přeformulovala, tak bych to pravděpodobně nedal.
Líbila se mi tabulka výsledků, protože člověk mohl jednoduše vidět, jak je na tom, ať už z pohledu zápočtu, nebo i oproti ostatním lidem. Mohl jsem zjistit, jestli věc, které jsem nerozuměl, byla opravdu mega těžká, nebo mám nedostatek v základech. Tyhle průběžné informace mi dávaly motivaci a nutily mě snažit se na každou hodinu, protože jsem měl instantní feedback a nebyl jsem potom nikdy pozadu.
Až na zajímavost problému nemám s tímhle cvičením problémy. Mohl by dávat studentům více úkolů, kde si můžou vyzkoušet vytváření úkolů. Nejenom, aby je mohl později využít, ale i aby si studenti zjistili, kde všude se lingebra využívá.
Samuel Vaško, 28.05.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Pan Fiala bol vždy ochotny, nie tak prisny ako by clovek povedal, celkom humorne naladeny a velmi si daval zalezat na vzajomnej dovere. Neviem najst negativa, bol dobry ucitel
Skvělý cvičící, velmi přátelský, zadává kvalitní úlohy, motivuje k práci. Zápočet není zadarmo, ale ani není příliš drahý. Není vhodný na ty, kteří v algebřičce tápou (na ty bývá naštvaný). A jeho cvičení občas přinesou i nějaké překvapení ;-)
Děkuji vám za komentář. Jsem rád, že se vám má výuka líbila.
Pan Fiala je to nejlepší, co se mi v tomhle semestru mohlo stát. Cvičení jsou velmi interaktivní a pan Fiala má neskutečně osobní přístup. Úkoly jsou docela náročné, ale opravdu vás donutí učivo kvalitně pochopit. Dostatek bodů na zápočet jsem měl už v půlce semestru, ale úkoly jsem dělal až do konce, jen pro to souhlasné přikývnutí pana Fialy, když opravené úkoly rozdával zpátky. (A úkoly jsou zábavné)
Na druhou stranu, panu Fialovi velmi záleží na tom, aby studenti uměli a když jednou spolužák u tabule moc neuměl, dostal solidní čočku.
Pan Fiala je bezesporu jeden z nejlepších učitelů, které jsem měl tu čest potkat, ale není úplně pro každého (ale takových lidí je podle mě malá menšina).
Pane Černohorský, děkuji Vám i za tento milý komentář. Jsem rád, že se Vám i moje cvičení líbily.
Vybavuji si tu opravdu hodně nepříjemnou situaci a přiznávám, že bych jí napříště raději předešel.
Skvělý cvičící, ke zkoušce si stačilo zopakovat pár příkladů, ale jinak si zbytek člověk jednoduše zapamatoval ze cvičení.
Děkuji vám za komentář. Jsem rád, že se vám má výuka líbila.
Maria Filtsova, 06.06.2023, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Striktní, ale férový přístup a moc dobře organizovaná výuka. Domácí úkoly jsou navržené, aby byly splnitelné v rozumné době, a je možnost bonusových úloh. Pan Fiala vždy odpovídá na otázky a pomáhá, nemám co mu vytknout.
Slečno Filtsová, děkuji Vám za komentář. Jsem rád, že se Vám i moje cvičení líbily.
Páčil sa mi systém „prevrátenej výuky“, ktorý pán Fiala na svojich prednáškach využíva. K dispozícii sme mali zverejnené videá pokrývajúce obsah celého predmetu a prednášky následne fungovali na princípe hromadnej konzultácie. Veľkú výhodu v tomto type výuky vidím najmä v tom, že človek mal možnosť pozrieť sa na dané prednášky kedykoľvek mu to vyhovovalo, mohol si ich pozrieť opakovane a najmä slúžili ako skvelý študijný materiál na skúšku. Účasť na prednáške potom nebola nutná, pokiaľ mal človek pocit, že danej téme porozumel zo samotných videí. Avšak pre mňa boli aj tieto hromadné konzultácie veľmi prínosné. Aj keď som mala pocit, že som danú látku dostatočne pochopila už z videa, mnohé otázky študentov mi umožnili nazrieť na jednotlivé témy z iných pohľadov a uvedomiť si súvislosti, ktoré som pred tým až tak nevnímala. Taktiež oceňujem možnosť bonusového predtermínu, vďaka ktorému som mala možnosť „vybaviť“ jednu skúšku v predstihu a mať tak viac času na ostatné predmety v priebehu skúškového.
Velmi sympatický vyučující. Má rozsáhlý přehled o učivu a specifickou metodu výuky, kdy jsme si nastudovali téma předem a diskutovali u přednášky, díky které jsem měl daleko lepší pochopení předmětu.
Jan Burda, 12.09.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Formát přednášek ve stylu převrácené výuky byl skvělý, a to především díky výborně zpracovaným studijním materiálům. K dispozici jsou předem natočená videa na dané téma (alternativou je vlastním tempem pročítat velmi dobře připravené prezentace, což mi obecně vyhovovalo více, ale myslím si, že možnost si látku i poslechnout je velký bonus), ve kterých je vše dostatečně vysvětleno, a namísto přednášky je pouze konzultační hodina, kde je možné se na cokoliv doptat (tady je dobré ocenit, že vyučující měl skvělou schopnost vysvětlit složité koncepty velmi jednoduše). Myslím, že oproti klasické frontální výuce bylo využití času výrazně efektivnější, protože kdykoliv jsem si byl jistý, že látce rozumím už z materiálů, nebylo potřeba se konzultace účastnit.
Rád bych také vychválil možnost dvou bonusových zkouškových předtermínů. Obzvlášť u LA1, kdy se pro většinu studentů jedná o vůbec první zkoušky na vysoké škole, je psát „zkoušku nanečisto“ mnohem méně stresující.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 29.08.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
pan docent fiala si dává záležet na tom, aby jeho studenti chápali, co se děje. jakmile se někdo zeptá, vysvětlí to klidně několikrát, a pokud bude potřeba, dokreslí k tomu i potřebné schéma. problém stojí na tom, že se ptá tak pět pořád stejných lidí. člověk se holt nesmí bát zeptat.
já osobně problémy s důkazy nemívám, tedy zkouška pro mě byla vcelku zvládnutelná, jelikož stojí hlavně na teorii - definicích a důkazech.
Od doc. Fialu oceňujem jeho ochotu odpovedať na otázky, keďže vlastne takto bol zameraný štýl výuky. Okrem toho doc. Fiala bol určite pripravený na výuku a aj pri chaotickej otázke na nejaké téma vedel stále uviesť príklad, ktorý by otázku vyjasnil.
Styl přednášek s předtočenými videi mi velmi vyhovoval (i když občas bylo náročné najít čas na sledování videí před přednáškou) a bylo skvělé moci přednášku využít ke konzultaci látky či jen poslouchat dotazy ostatních a tím prohloubit pochopení látky. Přednášející byl vždy schopný odpovědět na mé dotazy a vysvětlit nejasnosti. Předtočená videa a prezentace byly navíc skvělé materiály k přípravě na zkoušku.
Jakub Šimek, 26.06.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Pan Fiala je příjemný a klidný člověk, je ochoten vám cokoliv vysvětlit, má velice pěkné slajdy ze kterých se dá na zkoušku bez problému připravit. Pokud něčemu nerozumíte prostě si můžete přednášku pustit online. Navíc má seznam otázek takže je postupně můžete procházet a učit se dost efektivně klidně i na mobilu v metru.
Zkouška je přesně z toho co je na přednášce tak jak má být. Navíc tam jsou úkoly zaměřené na pochopení definice.
Pán docent je vynikajúci prednášajúci, jeho prednášky prebiehajú spôsobom prevrátenej výuky, ktorá študentom umožnila sa s látkou pred prednáškou oboznámiť a potom klásť lepšie otázky, na ktoré vždy veľmi ochotne odpovedal.
Na prednáškach - konzultáciách vždy navodil príjemnú atmosféru a je vidno, že mu záleží, aby študenti látke porozumeli. Je tiež vždy ochotný poskytnúť konzultáciu, pokiaľ to človek potrebuje, prípadne zodpovie na otázky aj po prednáške.
Veľmi oceňujem aj dostupné materiály - videá a prezentácie, z ktorých sa veľmi dobre dalo učivu pochopiť a následne sa aj kvalitne pripraviť na skúšku.
Adam Jahoda, 17.06.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Pan docent Fiala je jeden z nejlepších vyučujících, kterého jsem na MFF potkal. Kombinace cvičení i přednášky od něj mi pomohla pochopit lingebru rychle, relativně snadno, a tak, že mne bavila. Velmi doporučuji každému zvolit tu stejnou kombinaci.
Samuel Vaško, 28.05.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Pan Fiala bol vždy ochotny, nie tak prisny ako by clovek povedal, celkom humorne naladeny a velmi si daval zalezat na vzajomnej dovere. Neviem najst negativa, bol dobry ucitel ~ to co som napisal na cvika, neviem ako velmi to plati na konzultacne hodiny nakolko som tam moc nebol, no atmosfera bola celkom uvolnena a naozaj mal v zaujme budovat priatelsku atmosferu.
Adam Balko, 15.09.2023, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Pán Fiala má zaujímavý spôsob výuky. Hlavné myšlienky látky sú odprednesené formou krátkeho videa s prezentáciou. Prednáška je potom o zodpovedaní otázok, riešenia nejasností a doplnení detailov. Zakončcená je kratučkým kvízom.
V prezentácií je vidieť úsilie látku zjednodušiť. Doplnená je diagrammi a farebným značením. Osobne by som ocenil keby text dôkazov nebol tak nahustený na seba, ľahko sa v ňom potom dá stratiť. Na prednášky sa aj tak oplatí chodiť. V prezentácií je zopár krokov, ktoré nie sú úplne očividné.
Pán Fiala má veľmi priateľskú rétoriku, je radosť ho počúvať, a tento formát preferujem nad paralelkou pána Hladíka.
Pane Balko, děkuji vám za komentář. Jsem rád, že se vám má výuka líbila. Snažím se balancovat mezi stručností a jednoduchostí na jedné straně a podrobnostmi na straně druhé. Pokud zjistím, že je některé místo obtížnější a vyžaduje doplnění podrobností nebo ukázky, prezentaci doplním. Pokud byste měl konkrétní náměty, budu rád, když mi dáte vědět.
Jeden z nejlepších přednášejících matfyzu vůbec (alespoň na informatice). Je velmi přítelský. Zkouška je o něco náročnější (zvlášť předtermín), ale jeho netradiční styl výuky za to stojí.
Děkuji vám za komentář. Jsem rád, že se vám má výuka líbila.
Přednášky pana docenta Fialy mi budou velmi chybět. Jeho interaktivní přístup mi velmi vyhovoval a také jsem se díky němu hodně naučil. Ve srovnání se suchým výkladem, který jsem zažil na matematické analýze jsem téma nejen lépe pochopil, ale dokonce jsem ze samotného procesu učení měl větší radost. Občasná záludná otázka do publika bylo také hezké zpestření a kvíz na konec samozřejmě také nesmí chybět.
Děkuji vám za komentář. Jsem rád, že se vám má výuka líbila.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 04.09.2023, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Pan Fiala je legenda. Ma velmi osobni a lidsky pristup. Neboji se si "zaspinit ruce" a primo na prednasce se pustit do i toho nejzapeklitejsiho dotazu/dukazu (coz je diky prednaskam formou konzultace mozne). Diky tomu jsem pochopil spoustu veci, ktere by mi asi jinak unikly. Opet ocenuji skvela videa (ac technickou kvalitou horsi nez v prvnim semestru - ale to se ma pry zmenit) a moznost dvou pisemnych preterminu.
Děkuji vám za komentář. Jsem rád, že se vám má výuka líbila. A ano, s novým semestrem budou prezentace po technické i obsahové stránce vylepšeny.
Na LA1 jsem měl pana Hladíka a nebýt toho, že jsem pana Fialu dostal v kroužkovém rozvrhu na přednášku i cvičení (a prospal jsem zápis) bych v tom asi pokračoval. Přeskok k panu Fialovi bylo nakonec to nejlepší, co se mi v tom semestru mohlo stát.
Před "přednáškou" vždy pošle ~20 min. video, kde je vždy shrnutí učiva, které chce za daný týden probrat a na "přednášce" už pak slajdy jen pomalu prochází a zodpovídá dotazy. Když se před přednáškou na video nepodíváte, hodně nebudete tušit, ale přednášky jsou i tak must-have, pan Fiala tam obvykle jde hodně do hloubky, všechno dovysvětlí a umí z rukávu vytáhnout důkaz, protipříklad nebo lepší vysvětlení téměř čehokoliv. Pozorovat ho kouzlit na tabuli je radost.
Taky, pan Fiala má neuvěřitelně osobní přístup. KAŽDÉHO, kdo mu chodí na přednášku zná příjmením a při každé příležitosti ho tím příjmením osloví. Já si to mega užil, protože je vidět, že se pan Fiala snaží přizpůsobit každou svou odpověď tak, aby ji tazatel dobře pochopil. Taky se naučíte znát příjmení spolužáků, což nemusí být od věci. Na druhou stranu, když přijdete pozdě nebo nedej bože usnete, dozví se to celá přednáškovka. Mně to přijde fajn součást vztahu, který si pan Fiala se studenty udržuje, někomu to může vadit.
Pane Černohorský, díky za milý komentář, jsem rád, že se Vám moje výuka líbila.
Jen mi trochu přidáváte, zdaleka neznám všechna jména, a bez pomoci papírového "facebooku" bych svedl oslovit jen málokoho.
Metoda switched classroom mě opravdu baví. Pan doktor Fiala je výborný učitel, se kterým je vždy řeč a je schopen cokoliv dovysvětlil a hlavně velmi lidsky. Je poznat, že ho učení studentů, které látka zajímá (či musí zajímat :D), skutečně naplňuje. Zcela upřímně bych si přál více takových učitelů. Děkuji Vám, pane doktore :)
Pane Jůzo, děkuji Vám za milý komentář. A rádo se stalo - těší mě, že se Vám má výuka líbila. K tomu samozřejmě přispěla výborná atmosféra na hodinách, na které jste měli se svými spolužáky ten hlavní podíl.
Přednášející byl vždy připraven vysvětlit jakýkoliv dotaz. Velice mi vyhovoval styl přednášek, kde se v podstatě jen dovysvětlovala látka z videí. Pan Fiala si vždy dal práci s tím, aby všichni v přednáškovce tématu rozuměli a vždy dodal k tématu širší přehled a spojitosti.
Děkuji vám za komentář. Jsem rád, že se vám má výuka líbila.
Maria Filtsova, 06.06.2023, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Přístup přednášejícího mi vyhovuje, čteme si materiály dopředu a na přednášce nám odpoví na všechny otázky, je to víc interaktivní a mám z toho lepší pochopení předmětu.
Slečno Filtsová, děkuji Vám za komentář. Jsem rád, že se Vám má výuka líbila.
Převrácená výuka pana Fialy mi naprosto vyhovuje. Velká škoda, že není víc předmětů vedených stejným způsobem. A pozornější si všimli, že od minulého semestru na videích dokonce i změnil barvu svého outfitu, palec nahoru!
Pane Pelikáne, děkuji Vám za komentář. Jsem rád, že se Vám má výuka líbila. Bod za postřeh :)
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 29.05.2023, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Vyučující látce velmi dobře rozumí, je schopen odpovídat na otázky a ve výkladech nedělá chyby. Kombinovaná forma výuky mi vyhovuje, protože máme kompaktní video materiál ze kterého se učit. Chybí mi intuitivní podklad, většina důkazů proběhne stylem "definujeme si tady těch 20 symbolů, pak spadne z nebe tento výraz a ejhle, ono se to zjednoduší".
Děkuji vám za komentář. Jsem rád, že se vám má výuka líbila.
I intuici se snažím předat, především na konzultacích.
Řada argumentů stojí na důkazu nějaké identity, kdy začínáme levou stranou, poté ji upravujeme za použití předpokladů tak, abychom trefili stranu pravou.
Někdy jde snadno uhádnout, co se kdy má použít, to když je fakt "očekávaný", ale jindy to může být těžké.
V tomto ohledu často "stojíme na ramenou obrů", kteří prošlapali neintuitivní, přesto však stručnou nebo jedinou známou cestu k cíli.
Duc Hung Le, 29.05.2023, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Pan docent Fiala je skvělý nejen jako učitel, ale také jako člověk. Líbil se mi jeho přátelský přístup k studentům.
Pane Le, děkuji Vám za komentář. Jsem rád, že se Vám má výuka líbila.
doc. RNDr. Jiří Fiala, Ph.D. [32-KAM], Diskrétní matematika [NMIN105, cvičení]
Pan docent vždy jedná asertivně a férově. Leckdy však působí dojmem, že má trošku nižší toleranci vůči situacím, kdy je na studentech znát, že nemají zbrusu nové poznatky ještě tolik osvojené.
Celkově mi cvičení pomohla ujasnit si látku z přednášek.
Děkuji vám za milý komentář. Cílem cvičení je právě si poznatky osvojit řešením úloh. U nových definic a vět z přednášek očekávám, že je studenti budou schopni reprodukovat.
O tom, co znamenají, jak se použijí apod., má vést debata na cvičeních. Nerozumím zcela vaší frázi o "nižší toleranci". Myslím, že je korektní dát najevo nelibost, pokud studenti odmítají spolupracovat.
Anebo naopak, pokud vše funguje, jak má, není důvod dělat na hodině dusno.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 15.02.2025, 1. ročník, Matematika pro informační technologie, bakalářské
Cvičenia mali príjemnú energiu a pan Fiala bol vždy ochotný pomôcť s vysvetlením čohokoľvek, ale jeho úvodné tvrdenie o tom, že domáce úlohy zaberú tak hodinu až dve času, bola úplná lož, na tie úlohy nám niekedy ledva stačil týždeň, avšak naučili, čo bolo treba.
Děkuji vám za milý komentář. Rád bych uvedl na pravou míru, že jsem očekával, že BY vám úlohy měly zabrat hodinu až dvě času. Navíc jsem nabízel pomoc, pokud by se někomu ukázaly příliš těžké a jejich řešení by mu/jí trvalo nepřiměřeně dlouho.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 03.02.2025, 1. ročník, Obecná matematika, bakalářské
Pan Fiala má neobvyklý přístup k výuce, podporuje aktivitu a jde mu vysvětlování.
Cvičící dbal na pochopení řešených úloh studenty a vyžadoval aktivitu na cvičeních. Formát zápočtu sestávajícího z minitestů a průběžných domácích úkolů pomohl rozložit zátěž v semestru tak, že během zápočtových písemek z ostatních předmětů neprobíhala žádná větší z diskrétní matematiky. Jeho styl výuky je interaktivní, proto někdy může působit trochu nepříjemně, když se snaží zvýšit aktivitu studentů.
Velmi dobré vysvětlovací dovednosti, vždy ochotný pomoci a velice chápavý přístup ke studentům. Díky jeho způsobu výuky byla cvičení srozumitelná a přínosná. Zápočet byl navíc naprosto férový, což oceňuji. Rozhodně bych ho doporučil.
Pane Borku, díky za milý komentář. Jsem rád, že se Vám má výuka líbila.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 28.01.2025, 1. ročník, Matematika pro informační technologie, bakalářské
Vyučující mi bohužel lidsky moc nesedl. Občas měl nějaký vtípek, co se mi osobně nelíbil. Občas mi přišlo, že strhával body v úkolech za zbytečnosti (například když jsem napsala sumu a za to jen výsledek, tak jsem měla strženo za nedopočítanou sumu... přitom ta suma měla doslova nějakých 5 členů, tedy šla spočítat v hlavě bez jedinného problému). I celkové cvičení mi přišlo slabší. Jako člověk, co ihned věci neviděl, jsem si z cvičení moc věcí neodnesla. Osobně bych si docenta Fialu již znova nevybrala. Rozhodně není špatný člověk a asi ani ne vyučující, ale musíte si s ním opravdu sednout na stejnou notu.
Především mě mrzí, že vám má výuka dala málo.
Že vám můj humor občas nesedl, mě také netěší, ale to se stává a je to vzhledem k první připomínce o mnohem méně důležité. Pokud by vám vyloženě vadil, vyvaroval bych se ho, kdybych o tom věděl.
U strhávání bodů připouštíte, že jste úlohy neodevzdala kompletní. Plný počet bodů by tedy nebyl fér vůči těm, kdo si práci s řešením dali. Pokud byste po prvním stržení vzala na vědomí, jak mají úlohy vypadat, a už je odevzdávala v pořádku, šlo by o 1 bod ze 150 ...
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 21.01.2025, 1. ročník, Matematika pro informační technologie, bakalářské
Musím říci, cvičení pana docenta Fialy mě potrápila.
V průběhu semestru bych i hodnotila diskrétní matematiku jako (pro mě) nejtěžší předmět.
Zápočet se získává za plnění domácích úloh a za desetiminutovky v hodině.
Úlohy mi přišly náročné, mnohdy jsem nad nimi trávila více času, než byl doporučený.
Desetiminutovky pro mě byly obtížnostně v pořádku, ale pokud jste v domácích úlohách průměrní, je zameškání pár hodin (a tím pádem i nezískané body z testu) poměrně potíž (ale ne neřešitelná).
Zato ale zkouška pro mě byla posléze jako procházka růžovou zahradou.
Pan docent Fiala je nápomocný, vstřícný, na e-maily s dotazy k úlohám odpovídal velmi rychle. Jeho cvičení bych doporučila.
Děkuji vám za milý a podrobný komentář. Jsem rád, že má výuka pro vás měla i navzdory obtížím smysl.
Jen bych doplnil, že jsem u domácích úloh nabízel pomoc, pokud byly příliš těžké a jejich řešení by trvalo nepřiměřeně dlouho.
Pan cvičící byl vždy na cvičení připraven, na začátku dal prostor pro libovolné dotazy a nikdy neměl problém s dotazy ani v průběhu cvičení. Každé cvičení začínalo krátkým testem z dříve probrané látky, který nutil člověka být průběžně připraven, což je jistě z pedagogického hlediska skvělé, ovšem ne vždy tolik pohodlné. Kromě testů ale bylo možné získat velké množství bodů za domácí úkoly, které mnohdy nabídly netradiční a vtipně sestavené úlohy.
Děkuji vám za milý komentář. Jsem rád, že se vám má výuka líbila a patrně vás občas donutila se něco průběžně naučit, byť to pro vás nebylo pohodlné.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 17.01.2025, 1. ročník, Matematika pro informační technologie, bakalářské
První dojem velmi dobrý, na některých hodinách však mírně pasivně agresivní pokud jste něco nepochopili hned. Na úloh na cvičení dává vždy velmi málo času na zamyšlení nad příkladem, ale to je pochopitelné, protože se vždy snažil ukázat nám co nejvíce příkladů, aby nás nic nezaskočilo. Domácí úkoly každý týden byly přiměřené, ovšem na každém cvičení se na začátku píše test s jednou otázkou, která je většinou velmi lehká, ale když na cvičení nedorazíte nebo Vás během minuty nenapadne jak na to, tak nedostanete žádné body a bojíte se o zápočet. Ale na druhou stranu pokud na něj o nějaké body nedosáhnete, stačí vypracovat další úlohy během začátku zkouškového, které pokud by vám nešly tak po konzultaci zvládnete, tedy zápočet není nánočný, jen mírně stresující. Celkově hodnotím nadprůměrně, protože byť je přísný, je velmi formální a nápomocný.
Děkuji vám za podrobný komentář. Jen bych doplnil, že pokud byste potřeboval/a více času na rozmyšlení úloh, tak byly k dispozici na webu zpravidla den dva před cvičením.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 12.01.2025, 1. ročník, Obecná matematika, bakalářské
Řekl bych, že vyučující má předmět rád a všem, kteří potřebují s něčím pomoct, rád a ochotně pomůže. Bohužel při setkání se studenty, kteří jsou na tomto předmětu spíše pasivní, už takovým nadšením neplane a občas ho dokáží i frustrovat.
Děkuji vám za milý komentář. Bohužel jste v druhé větě vystihl/a atmosféru na cvičeních velmi přiléhavě.
Pána docenta musím len pochváliť. Je to rozhodne pre mňa stále nezvyk sa stretávať s ústretovosťou pokiaľ beriem do úvahy predošlé akademické prostredia (ako napríklad moja stredná škola). Pán docent je veľmi ochotný, profesionálny a ustretoví a som mu nesmierne vďačný za jeho prístup. Cvičeniam som chápal a mával dobre pripravené príklady.
Pane Šugro, děkuji Vám za milý komentář. Jsem rád, že se Vám má výuka líbila.
Cvičení probíhá společnou diskuzí nad příklady u tabule, což je podle mě adekvátní způsob pro tento typ předmětu, kdy u většiny úloh je klíčem nějaká správná myšlenka, jenom to znamená, že se někdy nedojde k těm nejtěžším úlohám. Látka byla vysvětlena velmi srozumitelně, pouze se mi p. Fiala zdál trochu náladový - někdy byl celé cvičení příjemný, ale jindy se dokázal rozčílit pokud někdo nedával pozor nebo nebyl žádný dobrovolník k tabuli.
Díky za komentář, pane Reku. Myslím, že je korektní dát najevo nelibost, pokud studenti odmítají spolupracovat.
Anebo naopak, pokud vše funguje, jak má, není důvod dělat na hodině dusno.
doc. RNDr. Jiří Fiala, Ph.D. [32-KAM], Introduction to Parameterized Algorithms [NTIN103, přednáška]
Výborná kvalita a názornosť výkladu. Oceňujem, že sa pán Fiala nikam neženie a rád vysvetlí akúkoľvek nejasnosť. Rovnako pozitívne hodnotím príjemnú atmosféru na prednáške ku ktorej určite v nemalej miere pomáha prednášajúci.
Děkuji Vám, Lukáši, za oba milé komentáře. Jsem rád, že se Vám naše výuka líbila.
Pan docent Fiala má více interaktivní výuku, než která je běžná, a musím říct, že tento styl výuky mně osobně přijde jako nejlepší, se kterým jsem se setkal. Měl jsem pocit, že jsem přednášky opravdu chápal a rozuměl jim, což není u jiných přednášek samozřejmost. Navíc je takto výuka i mnohem zábavnější pro studenty.
Díky, Aleši, za milé hodnocení. Jsem rád, že se Vám výuka líbila.
Je vidět, že pan docent rád učí a že má své studenty rád. Ne jeho hodinách je vřelá atmosféra a uvaří vám čaj! Zároveň mu jde o to, aby studenti látku chápali. Nebojí se věci případně dovysvětlit nebo vysvětlit jinak. Nechává prostor i na to, abychom jako studenti o věcech přemýšleli a přicházeli si sami na řešení problémů.
Díky, paní Kateřino, za moc milý komentář.
Bc. Vojtěch Gaďurek [32-KAM], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 15.02.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Super cvičící. Vždy ochotně odpovídal na otázky a pomáhal lépe porozumět předmětu.
Matej Bugaj, 09.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Bc. Vojtěch Gaďurek byl milý. Vysvětlení, když jsme si připomínali něco z přednášky bylo občas trochu zmatečné, ale myslím že jsme se nějako pochopili. Výtky co bych mohl mít je akorát, že se jednou nebo dvakrát v domácích úkolech a v testech objevilo zadání, které nedávalo smysl, ale tak to se stane. Jinak domácí úkoly byly fajn, objevilo se tam všechno co by se mělo probrat. Se zápočtem problém nebyl, jelikož testy byly hodnoceny poměrně mírně a spíše se řešila správná intuice a postup než kompletně správné početní řešení.
Cvika jinak probíhala tak trochu "individuální" formou, že jsme počítali buď sami nebo ve skupinkách ze zadání rozdaného na začátku hodiny, což je možná trochu nezvyk oproti ostatním cvikám, kde mi přislo, že to bylo spíše vedené a prokládané nějakým učitelským výkladem.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 11.01.2025, 1. Ročník, Tělesná výchova a sport se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Cvičení se mi velmi líbila, obzvlášť oceňuji přístup k žákům a ochotu ke spolupráci a odpovídáním na otázky. Díky otevřenosti a pozitivnímu přístupu vyučujícího jsem měl (nebo mám) mnohem větší motivaci ke studiu. Výuka nebyla jednotvárná a díky tomu se mi nestávalo, že bych odpočítával minuty do konce, jako to bylo u jiných předmětů.
Bc. Klára Grinerová [32-KAM], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Fantastické vysvetľovanie učiva, vyborný prístup k študentom. Často keď som bol úplne zúfalý po prednáške, tak po cvičení som sa zrazu 75% obsahu učiva chápal a rozumel a veľmi mi to celkovo pomohlo splniť tento predmet.
Skvělé cvičení z diskrétky, které bych každému doporučila! Tato cvičící vyučované látce výborně rozumí a stejně tak ji i umí předat svým studentům. V probíraných tématech, mini-písemkách a úkolech má pořádek a na odevzdaná řešení reaguje rychle a výstižně. Vzhledem k jejímu individuálnímu stylu výuky jsem se mohla průběžně doptávat a díky tomu jsem s přednáškami udržela krok.
Cvičící je asi nejdůležitější člověk pro vyvolání nadšení k tématu a této se to skutečně povedlo! Na cvičení velmi dobře zvládala vysvětlovat nejasnosti z přednášky a s nadšením odpovídala i na často hloupé dotazy. Ačkoliv mě diskrétka ze začátku tolik nezaujala, tak ke konci semestru jsem se na cvičení velmi těšil. Děkuji!
Nejlepší cvičicí na diskrétku, vždy zopakovala látku probranou na přednášce a byla ochotná vždycky pomoct
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 01.02.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Vyučující vysvětluje látku velmi srozumitelně, individuálně pomůže s příklady. Body na zápočet se získávají každý týden z domácího úkolu a krátké písemky. Aby člověk dobře napsal test, většinou stačilo, když rozuměl příkladům z předchozího cvičení.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 30.01.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Velmi milá, pohodová cvičící. Bodiky za zapocet dostanes za jednoduchy 10-minutovky na zacatku cvika + docela v pohode ukoly.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 24.01.2025, 1. Ročník, , Program CŽV - na výkon povolání
Oceňuji, že obchází každého přítomného studenta a individuálně řeší problémy. Líbí se mi struktura písemek a úkolů jako motivující bodové ohodnocení.
Nejvíce si asi cením vstřícných požadavků na zápočet. Každé cvičení se psal test, ale ten byl vždy relativně jednoduchý, když si před ním člověk prošel co se dělalo na posledním cvičení. Také byly každý týden úkoly, které nebyly příliš náročné a byly velice často opravené do několika hodin od té doby, co byly odevzdané. Dokonce byly i ke konci bonusové úkoly, na procvičení, nebo pro ty kdo neměli dost bodů. Vše bylo též dobře vysvětleno.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 08.01.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Musím říct, že slečna Grinerová má velice profesionální a vstřícný přístup. Učivo z přednášek dokázala vždy vysvětlit - skoro jako bych se díval na indický video tutoriál.
Jediné, co mohu vytknout je rozložení hodiny - na začátku cvičení nám byly zadány úkoly, které jsme měli plnit a sl. Grinerová nás mezitím obcházela každému polopaticky vysvětlila, jak úlohu řešit, když nevěděl. Mnohem více bych preferoval styl výuky, kde dostaneme krátký čas na nápad řešení úlohy a poté ho všichni společně probíráme s vyučujícím.
Vladimír Sklenár, 06.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Pani Grinerová je excelentní vyučující ve všem co dělá. Cvičení probíhají v duchu, že se nejdřív napíše písemka a pak se zopakují definice z přednášky. Následně individuálně řešíte příklady a vyučující prochází kolem vás a dává vám takové rady, aby vám neprozradila výsledek ale aby vás navedla na správnou cestu. Stejný způsob u domácích úkolů(Response time 18 hodin). V poslední půl hodině cvičení se úkoly vyřešili na tabuli. Zápočet se dá získat do 2 měsíců.
Jedinou věc kterou bych změnil je, že bych upravil písemky aby žáci museli psát taky definice = na základě ukázkových zkoušek jsem zjistil že jsou fakt potřeba a v semestru jsem si vystačil s nějakou logikou a memorování jsem úplně zanedbal.
Vždy dobre pripravený, náročnosť zápočtu mi prišla adekvátna. Občas bolo rozdeľovanie do skupiniek pomocou kariet chaotické - ale tento kreatívny nápad sa mi páčil.
Na maily a úlohy vždy odpovedal rýchlo
Náplň hodin samotných byla výborná. Možnost skupinového řešení cvičebních úloh, které byly vhodně vybrány. Na druhou stranu, cvičení nebyla úplně nejšťastněji rozplánovaná, jelikož přibližně od poloviny semestru jsme byli velmi pozadu za přednáškou.
Martin Menšík, 17.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Cvičící působil často nervózně a nejistě, ale jinak úplně v pohodě.
František Jakub Sklář, 14.01.2025, 1. Ročník, Fyzika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Komunikace s Tomášem byla naprosto dokonalá, vždy, když bylo potřeba se na něco zeptat či něco probrat, byl ochotný pomoci a skvěle vysvětloval. Jsem trochu v roztržkách toho, zda mi vyhovoval systém náhodných skupinek – mnohdy mi tato koncepce malé skupiny lidí, s nimiž spolupracuju na úkolech, značně víc vyhovovala, často jsem ale měl pocit, že jsem se s ostatními lidmi ze skupiny špatně domlouval a následná práce ve skupině mě spíše zdržovala.
Cvičení je perfektní. Máme čas na přemýšlení, a pak rozebíráme řešení u tabule, za to navíc dává bonusové body
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 14.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Nevím co bych vytknul. Docent Jelínek je prostě výborným cvičícím.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Pan docent na mě působil trochu děsivě a u některých úkolů mám pocit, že strhával body i za něco, co mi připadalo naprosto jasné, a proto jsem to nezmínila. Testy byly těžší, ale body se dalo nahnat chozením k tabuli a domácími úkoly. To mě nutilo dělat úkoly pečlivě a vysvětlovat každý detail. Cvičení mě však bavila, typy řešených úkolů mi sedly, často mi připadaly jako hádanky.
Cvičenia s pánom docentom boli vždy výborné, najprv sme samostatne pracovali na úlohách, potom sme ich riešenie predvádzali na tabuľu, za čo sme mohli dostať bonusové body k zápočtu. Veľmi obdivujem schopnosť pána docenta nami takto (často chaoticky) predvedené riešenia zrozumiteľne zosumarizovať pre ostatných.
Počas semestra sme dostávali pravidelné, primerane náročné domáce úlohy a písali sme 3 testy, zápočet teda nebolo ťažké získať.
Cvičenie určite odporúčam.
Cvičení s Jelínkem u mě vedla k lepšímu pochopení látky a k pochopení jejího praktického využití.
Každotýdenní úkoly vedli k zamyšlení nad látkou a jejímu lepšímu pochopení.
Dobrá cviční, dost bodů k zápočtu se dalo získat aktivitou na cvičení. Je však pravda, že když za pár minut u tabule získáte stejný počet bodů, jako za úkol, u kterého můžete strávit několik hodin, působí to trochu nevyrovnaně. Celkově k přístupu vyučujícího a formě cviční nemám moc co vytknout.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Fajn cvičení. Akorát jsem měl pocit, že počet bodů, co se dostával za předvedení řešení u tabule, byl příliš vysoký. Avšak z pohledu studenta se ale za takto získané body nezlobím.
Výborný cvičící, dokáže zodpovědět zapeklité dotazy bez přípravy na místě.
Filip Makara, 17.02.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Veľmi oceňujem pripravenosť vyučujúceho na každý týždeň s kolekciou cvičení. Spôsob cvičenia mi veľmi vyhovoval: najskôr chvíľa na riešenie úloh sami, potom nejaký študent predstavil svoje riešenie (a dostal body k zápočtu) a nakoniec, pán Jelínek zopakoval riešenie tak, aby to každý pochopil a počul.
Pan Jelínek je skvělý cvičící. Líbilo se mi, že kladl důraz na to, abychom zkoušeli příklady počítat u tabule, a také ochota vše vysvětlit. Je vidět, že opravdu chce, abychom látku pochopili.
Pan docent Jelínek je nejen výborný přednášející, ale také cvičící. Cvičení jsou hezky připravená, body na zápočet jsou uděleny za domácí úkoly a tři písemky, přičemž je možnost získat i body za aktivitu u tabule, které s trochou snahy může získat každý. Při hodnocení úloh i písemek byl vždy pečlivý a férový.
Líbil se mi přístup k výuce. Nikdy neodbyl žádný nápad studenta, přinejhorším to řešení vyvrátil a popostrčil správným směrem.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 02.02.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Toto cvičenie bolo veľmi dobré, vyučujúci nám vždy na začiatku pripomenul látku z prednášky s ktorou budeme pracovať, prípadne vysvetlil nejasnosti a potom sme riešili príklady ktoré boli vačšinou primerane ťažké. Jediná vec čo by toto cvičenie podľa mňa vedela ešte zlepšiť je keby nám ukázal buď postup alebo aspoň riešenie príkladov ktoré sme na cvičení nestihli.
Maria Filtsova, 12.01.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Interaktivní cvičení, kde máme chvíli na rozmyšlení příkladů a pak předvádíme před spolužáky řešení. Líbí se mi, že se hodnotí aktivita, je to sice konkurenční prostředí, ale zase vyvolává motivaci účastnit procvičování látky a řešit něco dopředu.
Trochu mi nesedl způsob hodnocení, protože máme výrazně více bodů za testy než za domácí úkoly, a já zrovna u testů mám problém s časovým omezením a stresem, nicméně body za aktivitu to kompenzují víc než dost, je možnost bonusových úloh, konzultací a spousta příležitostí k získání zápočtu.
Také se mi líbí, že k úkolům v Moodle je i jejich vzorové řešení po odevzdání, což umožňuje hned získat zpětnou vazbu.
Přednášky byly vždy krásně odpřednášené, vše bylo srozumitelné a čitelné i ze záznamu. Nahrávky oceňuji a to i primárně jako pomoc při přípravě na zkoušku.
Skvělý přednášející. Látka je dobře připravená, přednáší zajímavě
Samuel Vaško, 13.02.2025, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Super ze opravil pisomky vlastne skoro hned a som rad ze zaviedol pravidlo bezmoznosti ist na wc, znizi to pocet opisovani, no castokrat (skor pri inych predmetoch) je problem ze sa ten mobil pouziva ovela viac pod/na lavici ako si to ucitelia dovolia priznat.
Ilustracia prikladov na tabulu bola napomocna, nahravky vyborny napad. Jeden z tych naozaj lepsich ucitelov aj ked mam pocit ze uz asi mozno trochu rezignoval.
Z nejakeho dovodu vsade pchal analyzu aj tam kde absolutne nemala co robit a dalo sa to dokazat krajsie, cenim ze neraz tento fakt spomenul a vlastne ano ucit nejakeho Cauchyho–Schwarza alebo nejaku AGnerovnost by bolo asi dlhsie ako spomenut nieco co by sme mali vediet ale aj tak, bolo to odveci a trochu ma to rusilo - Pan Balko takuto zvrhlost neurobil ani raz.
Pan docent Jelínek je jeden z nejlepších přednášejících na matfyzu, přednášky umí udělat vtipné, zároveň, jak sám píše na tabuli, je čas udělat si dostatečné zápisky, navíc zpřístupňuje nahrávky. Prostě dokonalost. U zkoušky je moc hodný a snaží se přilepšit zkoušenému při ústním dozkoušení
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Pan docent přednáší naprosto skvěle - teorii rychle vysvětlí na jednoduchých příkladech a vše dokáže vysvětlit jednoduše a jasně. Když jsem něco nepochopila, mohla jsem se doptat. Jde vidět, že tématu skvěle rozumí. Několikrát jsem se u přednášky i zasmála.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 05.02.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Trošku formálnejšie ale výborne vysvetlené. Píše veľa na tabuľu, takže ak sa človek stratí vie sa aj sám rýchlo nájsť.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 04.02.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Podľa mňa veľmi dobre vysvetlil jednotlivé témy. Dôkazy, ktoré boli vysvetlené na viacerých predmetoch mi prišli najviac zrozumiteľné od neho.
Pán docent je výborný prednášajúci, oceňujem, že všetko počas prednášky píše na tabuľu. Je vždy ochotný zodpovedať všetky otázky, prednášky často obohatí nejakým vtipom a skúška s ním je bezproblémová.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 03.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Normálně se mi ještě u žádné kombinace předmětu a vyučujícího nestalo, že bych se těšil na důkazy. Pan docent Jelínek důkazy vysvětluje s takovým klidem a tak jasně, že dokonce jsem občas tušil, jaké kroky budou následovat. Oceňuji, že se nikam nepospíchalo, ale každý krok se pečlivě vysvětlil, dokázal, definoval. Kéž by všichni vysvětlovali matematiku takto! Prostě fajn, pohodový předmět, který je zároveň extrémně zajímavý.
Pan Jelínek je skvělý přednášející, dobře se poslouchá a kvalita výkladu je skutečně perfektní. Navíc přednášky nahrává a pokud má člověk nějaký dotaz rád ho zodpoví.
Zkouška samotná byla spravedlivá, formou testu s možným ústním dozkoušením . Okruh povinných témat byl předem daný a zahrnoval skutečně to podstatné, nic víc nic míň.
Pan docent Jelínek je naprostý profesionál, který ví o čem mluví a jak to naučit ostatní. Přednášky byly předneseny a připraveny na jedničku. Panu docentovi nemám co vytknout.
Pan Jelínek je vynikající přednásející. Přednášky mají příjemné tempo a jsou dobře připravené. Nikdy jsem neměl žádný problém s komunikací, ať už osobně nebo emailem. Nenepadá mě nic zásadního, co bych mohl vytknout.
Přednáška byla vedena dobře, zkouška probíhala férově, a přednášející byl u ústního zkoušení přívětivý.
Jiří Kruchina, 18.02.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Na přednáškách se mi velice líbil přístup ke každému důkazu, kdy byl vždy jasně ukázán logický postup, jak důkaz zkonstruovat. Oceňuji také vypisování všeho podstatného na tabuli, neboť má zatím člověk čas vše pochopit a zapsat. Dle mého názoru tedy jeden z nejlepších výkladů.
Jelínek má srozumitelný přednes. K látce buduje intuitivní představu, díky které dává smysl. Ptá se, zda studenti látce porozumněli a snaží se jim s porozuměním pomoct. Když něco používá, tak to nejdříve definuje. Má záznamy z přednášek na stream.cuni.cz.
Mohu jedině doporučit.
Pan Jelínek je bezesporu dobrý přednášející, i když jeho styl nemusí sednout každému. Vše, o čem mluví, píše na tabuli, ale téměř vůbec nevyužívá matematické notace a vše píše celými větami. To má jednu velkou výhodu – udržuje to stabilní tempo přednášky a brzdí to přednášejícího, takže nemůže uhánět moc rychle. Na druhou stranu to má ale i tu nevýhodu, že je pro některé studenty, mě nevyjímaje, poněkud obtížné se v dlouhé zdi textu na tabuli vyznat a pro pochopení tématu je nutné si projít zápisky po přednášce a přeložit je do něčeho čitelnějšího.
Pan Jelínek je výborný přednášející, vše vysvětlí alespoň jednou lidsky a jednou formálně. Celý předmět trpí tím, že jeho části jsou recyklací ADS a Diskrétní matematiky, tedy většina studentů je s těmito tématy, byť z jiného úhlu pohledu, předem seznámena.
Na přednáškách mě mrzelo, že pan Jelínek urychloval konce, aby se vešel do hodiny a půl. Často tak byly konce důkazů vysvětleny příliš na rychlo a pochopit je bylo obtížné. Přednášející rád zodpoví jakékoliv dotazy a je milý.
Filip Makara, 17.02.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Pán docent Jelínek je vtipný a pozorný prednášajúci, interaguje so študentmi otázkami, či učivu rozumejú. Vykladá skvelým tempom s dôrazom na dôležité pojmy, dopĺňa zaujímavosti alebo praktické informácie. Prednáša bez prezentácie, píše na tabuľu, takže som stíhal písať dôležité poznámky.
Docent Jelínek je trošičku nudnější přednášející, ale přednáší přiměřeně pomalu a nesnaží se na studenty vysypat všechna témata, která mu přeletí přes nos. Zkouška byla také jednoduchá. Problémem bylo pouze pravidelné přetahování (někdy i o deset minut). Díku záznamům a streamu šlo přednášku v pohodě shlédnout z domova.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 17.02.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Prednáška bola veľmi dobrá, pán Jelínek vie zaujímavo prednášať a občas vznkli aj vtipné momenty. Jediná vec, ktorá by sa dala vytknúť je to, že skoro každá prednáška sa o 2-3 minúty natiahla.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 17.02.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Veľmi príjemný prednášajúci. Zaujímal sa na prednáškach, či všetci pochopili danému výkladu, čo cením. Prednášky sú nahrávané, čo som veľmi využil pri učení na skúšku.
Přednášky pana Jelínka byly jedny z mých nejoblíbenějších. Výklad byl srozumitelný a je vidět, že látce pan Jelínek opravdu dobře rozumí. Oceňuji také velkou míru interakce se studenty během přednášky. Často pokládal otázky do publika a zároveň se vždy ujišťoval, že všemu rozumíme a dával prostor na dotazy.
I když mě předmět jako takový moc nezaujal, musím uznat, že pan docent Jelínek je vynikající přednášející, vlastně je jeden z nejlepších, které jsem měl na matfyzu tu čest potkat. Dělá přehledné zápisky na tabuli, doplněné o intuitivní a barevné obrázky, výklad je jasný a srozumitelný, má ideální tempo a je k tomu všemu i vtipný a zábavný (což by do něj možná člověk na první pohled neřekl :-)). Jako velké plus je i to, že své přednášky nahrává. Nemám nic, co bych vytknul.
Přednášky měly dobré tempo a teorie byla prezentovaná v rozumném pořadí. Přednes je velmi srozumitelný s dostatkem příkladů a nákresů. Oceňuji dobrý smysl pro humor a nemalou vstřícnost ke studentům.
Nejvíc oceňuji, že pan docent Jelínek zřejmě všechny důkazy, definice a věty psal z hlavy a bez připravených poznámek. Výklad byl velmi kvalitní, byť někdy ovšem trochu zdlouhavý. Staly se i momenty, kdy pan docent celou přednáškovnu odzbrojil nějakou hláškou, kterou nikdo v tu chvíli nečekal. Celkově jsem na přednášky chodil rád.
Co bych trochu pověděl proti, bylo časté přetahování (i když to nebyl zase tak velký problém). Všiml jsem si, že netriviální část z přednášky zabíralo mazání tabule, na které po celé šířce byla napsaná nějaká věta. Přemýšlím, jestli by trochu nepomohlo si tabuli nějak rozkouskovat, a do oněch kusů psát ony věty, než je psát na celou tabuli?
Cvičení byla velmi užitečná. Byla vždy dostatečně připravená a vždy shrnula to co se dělalo na přednášce, tak aby nikdo neměl problém probíranou látku v praxi aplikovat.
Cvika měla moc příjemnou a uvolněnou atmosféru, nároky nebyly příliš vysoké a dalo se to udělat i když člověk nechodil k tabuli :)
Martin Šindelář, 05.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Výborne vedené cvičenia s úlohami, ktoré aj zopakujú no zároveň nie sú počítacie ale vymýšlacie. A Jirka celkovo super človek, na sovičke odpovedá celkom rýchlo, dáva si s tým veľa práce, ale je aj priateľský a chodieva s nami po hodine na obed. Proste všetko super :D
Vždy odpoděděl a opravil každý úkol nejpozději do jednoho dne.
Příjemný přístup
Velká vstřícnost a tolerance
Ida Kantor, M.Sc., Ph.D. [32-IUUK], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Samo Kosík, 30.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Chodila medzi skupinkami a komentovala naše riešenia. Prípadne nám dávala rady. Na konci ukázala správne odpovedať, prípadne nechala skupinu svoje riešenie prezentovať.
Cvičenia boli super!
Dobrá metoda udělování zápočtu, když člověk ví, že bude příští cvičení zase z něčeho psát, tak se na to doma actually podívá. Existují stěžující si na ten koncept, že dostanou pracovní listy a jsou obcházeni vyučující, vzhledem k tomu, že se ale pokaždé pracovalo ve skupinách a vyučující byla - alespoň z mé zkušenosti - vždy nápomocná, tak v tom nevidím žádný problém, přijde mi to jako dobrý koncept.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 16.01.2025, 1. Ročník, , Program CŽV - na výkon povolání
Pozitivní přístup ke studentům, možnosti konzultací, srozumitelné a férové hodnocení.
Sprvu som sa veľmi zľakla/bála vášho spôsobu udeľovania zápočtu (t.j. písomky každý týždeň), no teraz musím povedať, že som rada, že ste si tento spôsob výuky vybrali. (Myslím, že mi veľmi pomohol.)
Mala by som možno ešte pripomienku ku práci v skupine. Osobne mám problém pracovať s ostatnými, prišlo mi, že nie som schopná premýšľať a viac sa sústreďujem na to aby som pôsobila v tej ľudskej rovine alebo ak som sa dostala do trochu slabšej skupiny, popoháňať ich aby sa ma nebáli a zapojili sa viac, čo ma stavalo do situácie, kedy som si mnohokrát vravela svoje (zväčša nezmysly, ktoré nám nijako nepomohli). Nerada dominujem diskusii a nechcem sa akoby stavať nad ostatných. Na druhej strane ak som sa dostala do skupinky "silnej", moja snaha nepôsobiť hlúpo zaberala väčšinu mojich myšlienok. Uvedomujem, že je to tréning práce v skupine, len som sa s vami chcela podeliť o svoj pohľad. Mimo to mi prišlo príjemné mať aj cvičenie, ktoré takto dostalo iný ráz.
Ida Kantor, M.Sc., Ph.D. [32-IUUK], Diskrétní matematika [NDMI002, přednáška]
Přednášky velmi dobře vedené, záživné. Látka se z přednášek dala pochopit i bez "samostudia", jen bylo třeba dávat pozor. Chybějící nahrávky z přednášek plně nahrazovaly dostupné poznámky paní doktorky.
Matej Bugaj, 09.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Ida Kantor, M.Sc., Ph.D je velmi milá a příjemná, nabízí konzultační hodiny kdyby někdo něco nepochopil. Snaží se všechno vysvětlit tak nějak "lidsky", aby to pochopili i ti co nejsou v matematice tolik zdatní, což si myslím, že trochu zavádělo i to správné matematické myšlení. Občas řekla i něco zábavného. Nemám žádné výtky.
Paní Ida Kantor má dobré hodiny, výhodnou jsou zápisky, které zveřejňuje a jede přesně podle nich. Vytkla bych jen to, že každá její zkouška má jinou obtížnost dle mého názoru, ale bodované jsou stejně.
Peter Hriň, 01.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Maximálne odporúčam, výklad vždy dával zmysel, neodporúčam si robiť poznámky, určite nebudú lepšie než tie, čo má pani Kantor na webe, tie sú 10/10 a počas písania sa človek zbytočne stratí. Skúška bola teoreticko-počítacia, čo sa niekomu môže páčiť menej.
Samo Kosík, 30.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Ida je super! Poznámky, ktoré nám pošle, sú prehľadné a jasné. Hlavne ale musím oceniť, že vie dobre podať učivo. Teda keď niečo vysvetľuje, uvedie jednoduchý príklad, na tom pochopíme princíp a až potom ide formálna definícia a tá sa spojí s príkladom. Na týchto prednáškach som sa strácal najmenej a keď som sa niekde stratil, tak mi pani doktorka odpovedala spôsobom, ktorému som rozumel. Je podstatne lepšie vybudovať dobrú intuíciu za látkou, ako len uvádzať formalizmy, v kt. by sme sa bez intuície strácali.
Možno by som odporúčil trochu viac energie dať do prednášok, nech majú drive. Hlavne, keď sú v piatok poobede...
A pekne hrá na husliach :D
Martin Menšík, 17.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Ida je nejlegendárnější vyučující na planetě. ANO
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 16.01.2025, 1. Ročník, , Program CŽV - na výkon povolání
Pozitivní přístup ke studentům, možnost konzultace, srozumitelné hodnocení a komentáře.
František Jakub Sklář, 14.01.2025, 1. Ročník, Fyzika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Paní doktorka Kantor má naprosto úžasný styl výkladu, byla vždy maimálně ochotná cokoliv vysvětlit, velmi empatická a je vidět, že nad problematikou se nesnaží přemýšlet jen formálně a ryze v matematických objektech, ale přenáší ji i do jiných vědních oborů (nejen do informatiky). Její způsob výkladu i poskytované materiály mi neskutečně vyhovovaly.
Látka byla vždy jasně a srozumitelně vysvětlena. Vypíchl bych hlavně naprosto špičkové poznámky, které čitelně a přehledně látku vysvětlily snad ještě lépe než přednáška.
Během výuky nebyl čas, kdybych se přehnaně ztrácel, což bylo dané výborným výkladem, který na sebe postupně navazoval a při potřebě zaceloval jakékoli nejasnosti. Nejvíc si cením intuice, kterou jsem díky těmto přednáškám dostal, jelikož byly přeloženy i do lidského jazyka, což je vítaná změna. :D
Bc. Lenka Kopfová [32-OPMK], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Příjemná a ochotná cvičící, cvičení mě bavila. Nemám co vytknout.
Samuel Vaško, 25.01.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Cas na domace ulohy bol priliz kratky v porovnani s tym ako casto boli opravovane (clovek mal tak 1-2 pokusy) a bolo to velmi frustrujuce. Priklady na doma boli celkom tazke a zapocet z nich nebol zadarmo, no nepisali sme ziadne testy co bol asi dobry trade-off, ja osobne testy neznasam. Na skusku som bol pripraveny celkom dobre, pride mi ze to boli asi najtazsie cvika ake sa dali zapisat (niektore ulohy som absolutne netusil, domace z inych cvik som mal do 3minut cele hotove niekedy bez papiera).
Hodiny boli asi trochu netradicne, po tom ako sme si vysvetlili domace, sme pracovali celu dobu v nahodnych 3-4clennych skupinnach. Po konfrontacii, ci by sme nevedeli skusit aj iny styl, napr. niekto pred tabulou nieco vysvetli, alebo aj si nieco spolocne prejdeme, bola Lenka otvorena experimentalnej zmene, avsak potom nebolo vela hodin a predsalen skupiny mali nieco doseba - clovek sa nauci vysvetlit a niekedy to je lepsie ako len pochopit vsetky priklady.
Niekedy ta chut pocitat bola mensia ale nikto nikoho nenutil nic robit, dochadzka neexistovala lebo clovek je na matfyze pretoze chce, za mna velky plus ale aj tak som bol na kazdom cviku na ktorom som mohol byt.
Kazdu hodinu bol taky kratky quiz, nieco na start - taky zahrievaci priklad za ktory boli extra body.
Prislo mi ze 1.5hodiny trvalo 20minut, toto bol asi jediny krat za tyzden kedy som nepozeral na hodiny kedy skoncime, neviem ci to bolo kvoli tomu ze ma pocitanie bavilo alebo ze sme tam boli fajn partia ludi.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 13.01.2024, 1. ročník, Matematika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Cvičící učí dobře, občas trochu hekticky, ale je vidět, že moc dobře ví, o čem mluví. Velmi inteligentní.
Mgr. Martin Koutecký, Ph.D. [32-IUUK], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Martinova cvičení jsou vedená formou řešení úloh ve skupinkách. Během těchto chvil si budete připadat jako opravdoví matfyzáci :D. Někdy je potíž když chytnete do skupiny někoho, komu to pálí a vy jste spíš pozadu. Navíc cvičení bylo hned po přednášce, na které jsem toho většinou moc nepochytil. Na druhou stranu hodně lidem vyhovovalo, že mohou nově nabité vědomosti hned zkusit aplikovat.
Domácí úkoly byly hodně na můj vkus hodně náročné, ale pokud vydržíte až do konce, tak budete skvěle připraveni na zkoušku.
Objektivně nevím, jak by se dalo cvičení vést lépe. Největší potíž pro mě byl zkrátka ten přechod ze středoškolské matematiky na tu vysokoškolskou, tomu se však nevyhnete. Nejlepší způsob je do toho skočit po hlavě a naučit se v tom plavat.
Koutecký vede cvičení formou řešení úloh ve skupinách.
Jak dobře toto funguje závisí na skupině.
Někdy si studenti v rámci řešení jedné úlohy pomáhají vymýšlením nápadů a od sebe se učí, ale jindy to dopadne tak, že řešení vymyslí jeden z nich a buď ho ostatním vysvětlí, nebo ho nepochopí.
Koutecký ochotně odpovídá na otázky, dává nápovědy a o řešení se studenty diskutuje, což si myslím, že je pro výuku velmi přínosné.
Jan Engler, 03.01.2024, 1. Ročník, Matematické modelování, bakalářské
Vyhovuje mi forma výuky "postavte se do kroužků a řešte úlohy ve skupinkách." Spousta lidí na to bude mít jiný názor, já jsem s tím byl ale spokojený, myslím, že se to hodí k povaze předmětu a taky je to pěkná změna od jiných předmětů, kde člověk sedí 135 minut a počítá integrály (ne že bych neměl rád matalýzu.)
Mgr. Martin Koutecký, Ph.D. [32-IUUK], Diskrétní matematika [NDMI002, přednáška]
Vše přehledně odpřednášeno. Na zkoušku je tolik času co člověk potřebuje což je u předmětu jako tento moc fajn.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Těžko se mi hodnotí Martinův výklad, protože moje nepochopení některých konceptů není tak docela jeho vina. Diskrétní matematika byl pro mě v 1. semestru asi nejnáročnější předmět. Ztratil jsem se někde v prvních týdnech a od té doby jsem byl tak nějak pozadu.
Pokusím se alespoň napsat pár subjektivních poznámek k přednáškám:
- Martin občas začně psát malým písmem, které nejde přečíst skoro ani z prvních lavic. U první přednášky nám však řekl, že si je toho vědom a máme ho upozornit, pokud to bude až moc nečitelné.
- V některých přednáškách bylo tempo dost rychlé a bylo obtížné si látku stíhat zapisovat natož během toho pochopit
- Jinak se Martin snažil znázornit dost věcí vizuálně, abychom si to lépe představili, což já osobně velmi oceňuji.
Výklad tak měl své mouchy, ale pokud nebudete něčemu rozumět, určitě bych se nebál za ním přijít, Martin se vždy snaží být maximálně nápomocný.
Pán doktor miestami pôsobil trochu nepripravene na prednášku, v niektorých dôkazoch sa zamotal, ale keď sa človek nad prebrané učivo sadol, dalo sa pochopiť. Skúška u neho bola férová, primerane náročná.
Přednášky bývali mnohdy zmatené, obvzláště během předvádění zapeklitějších důkazů. To je však mnohonásobně kompenzováno vřelým a vstřícným přístupem ke studentům.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 14.02.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Přednášky byly v pohodě, když vyučující stíhal, bylo to super, dávalo to smysl a výklad byl poutavý, když nestíhal vychrlil na nás hrozně rychle větu či definici, což bylo skoro kontraproduktivní. Zkouškové okruhy odpovídaly přednáškám Martina Mareše. Věřím, že by bylo lepší udělat vlastní okruhy, které by lépe odpovídali odpřednášenému zde, takhle bylo tímpádem stejně nejlepší se učit ze záznamů Martina Mareše. Zkouška byla příjemná a férová.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 13.02.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Přednášky byly podstatnou část semestru poměrně chaotické a měli jsme problém neztratit se v látce. Rozhodně by bylo dobré zvětšit písmo
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 04.02.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Pan Koutecký je sympatický vyučující, který se dobře poslouchá a ve studentech budí zájem o předmět. Komunikace s posluchači je úžasná. Jediné co lze vytknout je, že občas je jeho výklad horší pochopit na první dobrou, ale je otevřený otázkám a proto to tolik nevadí.
Samuel Vaško, 17.01.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Na prednaskach z dm1 celkom mily, je rad ked mu ludia nevykaju.
Obcas sa trosku zamotal no motivacne intro resp 0th hodinu dal dost dost silnu. Dbal na to aby sa ludia pytali otazky ak niecomu nerozumeli a bol mily ku kazdemu, prijemna atmosfera. Bol som na prvych 4jeho prednaskach a potom som pozeral len zo zaznamov no v podobnom duchu to pokracovalo dalej ako asi 10 ludi hovorilo.
Mal taktiez cvika z dm1 na ktorych som nebol zapisany no dostali sa ku mne priklady a velmi podobne boli aj na skuske, je asi dobre si dat cvika s clovekom ktory ich uci ak je vasim cielom nejako prejst.
Na skuske z dm1 bol velmi napomocny, dbal na to aby clovek vedel definicie a vedel prejst, no prosim nepodcenujte to, je toho dost, resp. vediet nieco navyse moze len pomoct.
Je to ten typ ucitela za ktoreho moze byt clovek vdacny.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 13.01.2024, 1. ročník, Matematika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Snaží se učit zábavnou formou, ale jede se moc rychle.
Koutecký probírá látku systematicky a snaží se ji prokládat vtipy a zajímavosti.
Občas má problém vyznat se ve vlastních poznámkách. Mohl by si lépe připravit výklad před samotnou přednáškou.
Jan Engler, 03.01.2024, 1. Ročník, Matematické modelování, bakalářské
Přednášející je velmi příjemný, líbí se mi, jak se nás často ptá, co jsme nepochopili a dává spoustu prostoru na otázky. Taky si s ním můžeme tykat. Jedině bych mu vytkl, že se občas trochu zamotá do nějakého důkazu a trvá mu pár minut se vymotat a taky občas píše dost malým písmem. Když ho na toto někdo upozorní, tak to znovu řekne jinak srozumitelněji a nebo zase začne psát čitelně.
Mgr. Martin Koutecký, Ph.D. [32-IUUK], Introduction to Parameterized Algorithms [NTIN103, přednáška]
Oceňujem výbornú kvalitu výkladu. Pán Koutecký prednáša veľmi zrozumiteľne, jasne. Rovnako pozitívne hodnotím príjemnú atmosféru na prednáške ku ktorej určite v nemalej miere pomáha prednášajúci.
Martin Koutecký je asi můj nejoblíbenější člověk na matfyzu. Má zájem o studenty a řekl bych, že vyučuje velmi dobře. Má interaktivnější způsob výuky, který je příjemný a zábavný.
Martin je expertem v oboru, který přednáší. Propojuje výklad látky se zmínkami o nejnovějsích vědeckých článcích. Zároveň mu jde o to, abychom látku chápali. A žádná otázka na jeho hodinách není špatná, jak říká on sám.
Bc. Václav Lepič [32-KAM], Kombinatorika a grafy 1 [NDMI011, cvičení]
cviciaci je mlady a zatial velmi neskuseni vzdy sa snazil ale nie vzdy vedel uplne dobre vysvetlit danu latku bolo to niekedy chaoticke. pisomky sa dali mohli sme mat napisany tahak na A4 ale bolo to aj tak zbytocne kedze islo vzdy o prakticke priklady. Zapocet bol ale dost vpohode iked cviciacemu niekedy trval aj mesiac aby opravil ulohy.
Samuel Vaško, 13.02.2025, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Veci ktore sa preberali boli fajn, bavilo ma to a asi to chcem ist studovat a moj nazor bude teda znacne skresleny, okrem toho je problem aj to ze Pan Lepic bol do robeni cvik asi prinuteny pistolou pri hlave. Mal som pocit ze bol velmi vystresovany a asi aj to malo za nasledok, ze nevedel vysvetlit veci s takou lahkostou, no nepochybne im chapal - tu sa opat utvrdzuje pravidlo, ze nie kazdy akademik vie byt aj lektor.
Postupne sa ale vsak zlepsoval - bol tam vidiet progress vo viacerych sferach - pridal viac prikladov ak ich bolo treba, zacal odpisovat na maily rycheljsie a dokonca aj prejavil zaujem o zlepsenie kvality cvik a vysvetlovania resp sprostedkovania materialov/informacii.
Potom sa ale nieco stalo, nikto nevie co a na 3tyzdne bolo ticho, boli len cvika ,ale okrem toho nic. V tej dobe som tam uz nechodil pretoze som uznal ze to nema zmysel, priklady som si vedel lepsie vyratat sam a diskutovat o nich s kamosmi ak bolo treba. Chapem ze vlastne este studuje no bolo to trochu bolestive. Vlastne to ale nemam moc z cim zrovnat a vsetky cvika co som mal s Bc boli asi na podobnej urovni i guess.
Ulohy ako aj zapoctove testy opravoval celkom dlho, praca v moodli bola asi vynutena prednasajucim ale sak to sa dalo prezit nejako. Nemozem byt moc nahnevany pretoze viem ze by som jeho pracu nerobil o moc lepsie ale nechat si prezriet test iba na 5sekund je jedna z veci co by som zvazil 2krat ci je spravne rozhodnutie nakolko velakrat pri subjektivnom hodnoteni vznikaju nepatrne chybicky a obcas aj par bodov moze pomoct k tomu aby clovek nemusel pisat dalsi zapoctovy test alebo robil dalsie ulohy. Ulohy taktiez zverejnoval dost neskoro, nutil ma predmet zanedbavat istym sposobom, resp dohladat si veci inde.
Cvičení s panem Lepičem bych nakonec hodnotil spíše kladně. Pokud se nemýlím, byl to první semestr, kdy pan Lepič učil. Ze začátku to bylo poznat, ale postupem času se zlepšil.
Co bych vytknul je obecný přístup k vedení cvičení. Byla to spíše samostatná práce s vytištěnými příklady a s možností předvést své řešení na tabuli. Navíc jsem často panu Lepičovi při vysvětlování příkladů nerozuměl.
Doporučil bych panu Lepičovi, například, začít každé cvičení krátkým opakováním z přednášky a následným předvedením nějakého příkladu. A až pak přejít na samostatnou práci. Možná více žáky zapojit a vyvolávat je. Pokud nikdo neví, vyřešit přiklad na tabuli sám. Zkrátka udělat cvičení trochu živější.
Co mohu pochválit je dobrá zpětná vazba k úkolům, jejich opravování bylo poměrně rychlé. A také obecnou ochotu pana Lepiče pomoct a naučit.
Adam Jahoda, 23.01.2025, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Cvičící působil ze začátku semestru dost nervózně, poté už to bylo lepší. Jediné, co mi přišlo trochu nešťastné, bylo časování úkolů a testů. Obzvlášť úkoly přicházely často až dost pozdě po probrání tématu. Přišlo by mi výrazně lepší je zadat se začátkem dělání tématu a dát na ně deadline po jeho probrání. Teď se zadaly třeba dva týdny po jeho dobrání s měsíčním deadlinem, což bylo už dost dlouho po probírání látky.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 19.01.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Hodiny s panem Lepičem byly bohužel katastrofa. Dal nám na začátku hodiny papír s úkoly a poté studenti chodili k tabuli příklady řešit za body. Ti nejšikovnější vyřešili rychle ty lehké úkoly, takže je šli ukázat. Ty složitější už pak neměl, kdo ukazovat, takže se většinou nestihly. Přestože se cvičící ptal, jestli to někdo náhodou nemá - tak neměl. U těžších příkladů, nebo pokud to měla osoba u tabule špatně, bohužel nedokázal ani popostrčit k výsledku, ani dokonce vysvětlit řešení úkolu. Někdy se o to pokoušel, těžko se to však chápalo. Někdy sám nevěděl a snažil se to před námi na tabuli vyřešit, což se samozřejmě často nepovedlo. Z hodiny si tedy odnáším řešení úloh, které dokážu sám vyřešit. Bohužel panu cvičícímu chyběla jak schopnost vysvětlovat, tak příprava. Bylo to jeho první cvičení, tak třeba to bude lepší, ale prozatím tato cvičení silně nedoporučuji.
Bc. Petr Martinek [32-KAM], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Vyucujuci je podla mna celkom chaoticky a mozno zo zaciatku bol pod stresom, ale tym ze su to jeho prve hodiny tak to je podla mna pochopitelne. Vacsinu veci som porozumel, ale castokrat mi prislo, ze vyucujuci nevedel uplne spravne nieco vysvetlit, pripadne si nieco pripravil doma a potom na hodine zabudol postup tej danej ulohy. Ako som vsak hovoril vyssie, vela veci som aj pochopil a boli pre mna vysvetlene dobre.
RNDr. Jana Maxová, Ph.D. [32-KAM], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Vyučujúca dobře vysvětluje učivo a pokud něčemu nerozumíte, tak je ochotná vám to vysvětlit i pětkrát za sebou. Není problém něco vyřešit, nebo se na všetkém dohodnout. Na hodině se vždy vysvětlí teorie, hlavně části, které jsou potřebné pro nasledující příklady, a pak se přejdou příklady z každého druhu po jedném a ostatní se dělají samostatně, ty se pak jenom kontrolují.
Velmi dobře připravená cvičení, na kterých se vždy zopakují a procvičí nejduležitější poznatky z přednášky.
Jakub Šimek, 04.02.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
rozhodně doporučuji, hodiny jsou přínosné. Na začátku cvičení dává přehledné zadání na papíře. Každou hodinu je možnost získat extra body za domácí úkoly, motivuje to k přípravě doma a dost jsem se naučil jen díky tomu, že jsem se na to každý týden podíval alespoň jednou.
Mgr. David Mikšaník [32-IUUK], Kombinatorika a grafy 1 [NDMI011, cvičení]
+ Vysvětlení řešení problémů se dají se pochopit více méně i bez sledování přednášky
+ Cvičící je ochotný a při opravách nestrhává moc bodů za trapné chyby z nepozornosti, které na řešení nemají moc vliv
Líbilo se mi, že jsme byli na cvičení vždy rozděleni do náhodných skupinek po cca 4 lidech, a mohli jsme si tak ve skupince navzájem pomáhat s řešením úloh na cvičení. Tam ale veškerá pomoc končila. Pokud jste se chtěli něco naučit, museli jste to udělat kompletně sami.
Na začátku cvičení se rychle zopakoval obsah přednášky, ale výklad mi přišel chaotický a nesrozumitelný. I vysvětlování postupu řešení jednotlivých úloh jsem málokdy chápala, a tak jsem se spíš spoléhala na to, že mi jej vysvětlí někdo ze spolužáků po konci cvičení.
Domácích úkolů bylo dost, opraveny byly většinou ale až o nekolik týdnů později, a bodů z nich bylo krutě málo v poměru ku množství do nich vložené práce. Na některých jsem strávila hodiny, jen aby mi pak byly následně strženy body za naprosté malichernosti. Skoro mi až připadalo, že si tím cvičící nad námi něco potřeboval dokázat. Člověku pak vždy hrozně klesne motivace cokoliv dělat, když si dá s domácím úkolem dost práce a cvičící ho následně takto setře.
Obecně mi připadalo, že cvičící nedovedl dobře pracovat se skupinou svých žáků. Mnoho lidí kolem mě na cvičení během roku s látkou opravdu zápasilo a šlo jim o každý bod k zápočtu. Ale místo toho, aby cvičící tento dost očividný problém adresoval ještě během semestru, se jej snažil napravit až k jeho úplnému konci, kdy pro studenty s méně body připravil dodatečnou sadu úloh. Oceňuji sice, že se na studenty s nízkým počtem bodů úplně nevykašlal, ale i tak mi toto řešení nepřipadá moc efektivní.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Docela fajn, jen je potřeba v domácích úkolech popisovat opravdu každou blbost a ani tak není jisté, že dostanete plný počet bodů, protože možná zapomenete zmínit, jaké bylo při psaní toho úkolu počasí
David Mikšaník je sice lidsky příjemný, jeho cvičení však taková nebyla. Nebylo mu rozumět (za to může částečně Malá Strana, na Inpaktu by to bylo lepší), úkoly opravoval dost dlouho. Navíc každý týden písmka i domácí úkol trošičku moc zatěžují (ale zase motivují se předmětu věnovat pravidelně).
RNDr. Ondřej Pangrác, Ph.D. [32-IUUK], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Pán doktor vždy na cvičení navodil príjemnú atmosféru. Počas semestra s nami písal niekoľko testov, vďaka čomu sa dalo bez problémov získať zápočet. Poctivo s nami zopakoval látku a prešiel viacero zaujímavých úloh.
Jedinou nevýhodou je absence domácích úkolů, jinak ale cvičení samotné bylo záživné a vše co mělo, bylo vždy velice dobře vysvětlené. Podmínky na zápočet byly dle mého názoru také celkem jednoduché (ale určitě ne "zadarmo").
Těžké cvičení, musel jsem se pravidelně a relativně dlouho učit, dokonce jsem málem nedostal zápočet. Ovšem u učení na zkoušku to člověk ocení. Hodiny byly vedeny skvěle.
Lluís Sabater Rojas [32-IUUK], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Hezky urganizovaná cvičení, oceňuji papíry s příklady a důležitými definicemi které se procházeli na cvičení a dobře kopírovali témata z přednášek. Úkoly dají nějakou práci ale jsou vpohodě. Testy v hodině taky ok.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Skvelý prístup k výuke aj študentom. Úlohy a testy boli primerané. Pri potrebe konzultácie nebol žiadny problém na dohodnutí termínu.
Pan Soukup je exceletní cvičicí. Má velmi dobrou a hlubokou znalost probírané látky. Velmi ochotně a rychle odpovídá na otázky. Je vždy perfektné připravený. Úkoly opravuje rychle a dodá k nim podrobný feedback. má velmi inidividuální přístup a snaží se studentům opravdu pomoci. Pokud mi něco nešlo, vždy mi pomohl.
Jsem velmi vděčný, že jsem měl možnost chodit na cvičení pana Soukupa. Mám k němu úctu jako k pedagogovi a vážím si ho jako člověka.
Jiří Kruchina, 18.02.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Dobrá cvičení, některé hodiny se však stihlo vyřešit pouze pár příkladů.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 17.02.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Veľmi dobrý cvičiaci. Domáce boli rovnako obtiažne ako úlohy na skúške, takže veľmi dobre pripravili. Cviká boli veľmi dobre pripravené a zaujímavé. Cvičiaci chodil ku každému a pýtal sa ako to ide a snažil sa pomôcť, čo veľmi cením a mali by si veľa cvičiacich brať príklad z toho.
Veľmi oceňujem feedback ku každej úlohe, s možnosťou následnej opravy a odovzdania. Zápočet mi príde férový. Ocenil by som mať na webe nie len zadania príkladov riešených na cvičení ale aj nejaké ich riešenia s postupom.
Cvičení byla dobrá. Vždy měl ochotu pomoci. Někomu může nevyhovovat styl cvičení (dost dlouho se počítají příklady ve dvojicích, pak každý příklad se vysvětluje cca za pár minut).
prof. RNDr. Martin Tancer, Ph.D. [32-KAM], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 11.02.2025, 1. ročník, Matematika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Bohužel musím konstatovat, že pan profesor Tancer byl jediným vyučujícím, který mě v prvním semestru potkal a nemůžu ho v anketě hodnotit příliš pozitivně. Nepochybuji o tom, že je pan profesor velmi dobře zorientovaný v látce, kterou vyučuje, bohužel se mu to z mého pohledu absolutně nedaří předat. Jeho cvičení probíhají stylem "zde jsou příklady a počítejte". Pakliže někdo má spočítáný příklad, tak jej jde na tabuli ukázat, za což dostane bodíky k zápočtu. Ovšem pokud příklad nedopočítá někdo ze spolužáků, tak jeho řešení nikdy neuvidíte. Pan Tancer v hodinách nespočítá žádnou ukázkovou hodnotu, na které by téma zopakoval/přiblížil/cokoli co by vám mohlo trochu pomoci... Samozřejmě se můžete pana Tancera zeptat, ovšem odpověďi, které jsem dostal, nebyly většinou moc platné. Navíc obzvlášť v prvním semestru je alespoň ostatním vyučujícím jasné, že fakt že nezaznívají otázky, neznamená, že je téma všem jasné, nebo že se všichni válejí a nic nedělají, ale je tu spoustu faktorů, proč tomu tak je. Hodiny jsou tak prakticky pouze konzultacemi... Zároveň pan Tancer nevyjadřuje absolutně žádné emoce, hodiny ničím ani trochu neobzvláštní, takže na nich budete usínat. Na druhou stranu musím uznat, že hodnocení domácích úkolů/testů bylo velice obsáhlé a na konci jsme dostali možnost body do zápočtu si doplnit. Bohužel se ale na písemky ze cvičení nepřipravíte, pokud jste "průměrnými" matfyzáky. Myslím, že by panu Tancerovi prospělo navštívit pár hodin svých kolegů. Rozhodně nedoporučuji pana Tancera zapisovat na přednášku a cvičení zároveň.
Tomáš Jaroň, 10.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Bylo vidět, že se pan profesor nesnažil nikoho topit.
Když mu připadalo něčí řešení příkladu nejasně vysvětleno, pro jistotu ho vysvětlil pro ostatní znova a lépe.
Zároveň se nedalo říct, že by studenty šetřil, protože řešené příklady byly často dost náročné.
Marian Šámal, 28.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Základem zápočtu byly dvě písemky za 60 a 90 bodů na 60 a 90 minut. Oproti tomu poměrně složitý domácí úkol byl jen za 9. Ocenil bych lehké vyrovnání toho poměru. Domácí úkoly se odevzdávaly přes Owl, výsledky všeho byly veřejně zveřejňovány na Tancerových stránkách, přitom to by přes Owl šlo též jednoduše. Cvika spočívala v převážně samostatném řešení zadaného papíru plného úkolů, všechny problémy se však nestihly ani vyřešit, natožpak odprezentovat, a možnost dodělat je jako domácí úkol za body nebyla.
Pán profesor vždy dobře vysvětluje a vyjde vám vstříc
Samuel Hlavatý, 13.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Pán profesor vedel podať látku zaujímavo, a keď sme niečo nevedeli a spýtali sme sa ho, vždy nám to dobre vysvetlil. Môžem povedať iba toľko, že on je z KAM (katedra aplikovanej matematiky), a tam sú iba super učitelia.
Výklad pana profesora Tancera se mi zdál srozumitelný. Přednášející nepoužíval prezentaci, pouze psal na tabuli, kvůli čemuž by pravděpodobně bylo náročnější doplňovat si látku v případě absence na přednášce, na druhou stranu se ale díky tomu nestávalo, že bych si nestíhal dělat poznámky.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 30.01.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Supr, na zkousce teorie presne to co se probralo, vylozeno velmi srozumitelne a pomerne jednodusse. Pokud budes chodit na prednasku a psat si poznamky, myslim ze se zkouskou nebudes mit problem
Marian Šámal, 28.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Nevím, jestli je problém s diskrétkou, nebo s profesorem Tancerem (nebo se mnou). Přednáška je plná vět a tvrzení, která po lehkém zamyšlení jsou samozřejmé, akorát je k nim úplně nepochopitelný důkaz. Polovina Tancerových důkazů je ve stylu "toto platí, protože to prostě platí", druhá polovina ve stylu "toto platí, protože *naprostý nesmysl*". Přednáška je psaná na tabuli, dokola definice–věta–důkaz. K dispozici jsou celkem nesrozumitelné prezentace z dob covidu, Tancer nemá vlastní skripta a jediná doporučená literatura je fyzická kniha. Zároveň přednášky nejsou nijak nahrávány, proto kdo chybí, nemá odkud si látku doplnit. Přednášce chybí zábava, zajímavost a propojení s reálným světem.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 24.01.2025, 1. Ročník, , Program CŽV - na výkon povolání
Líbí se mi, že vynechává detaily, které by na této úrovni mohly mást. Je dobré, že časově nezabředneme do detailů a stihneme všechno probrat.
Tomáš Jaroň, 23.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Pana profesora Tancera bych vystihl větou:
"Když všechno funguje dokonale, člověk si ničeho nevšimne - není si na co stěžovat."
Podotýkám, že moje průměrné hodnocení je opravdu 3.
Všechno jsem pochopil již na přednášce, takže jsem se na zkoušku nemusel skoro učit.
Všechno vypisuje křídou na tabuli a podrobně popisuje myšlenkové pochody.
Když někdo něčemu nerozumí, je ochotný vše dovysvětlit znova a lépe.
Víc než na formalismy dbá na to, abychom učivo dobře intuitivně pochopili. To ale nijak neubírá na rigorozitě.
Často uvádí ilustrativní příklady.
Hlavní nevýhoda je, že když člověk něco nepochytí na přednášce, hůř se to dohledává, jelikož nemá vlastní slajdy a odkazuje se na cizí, kde je probraná trochu jiná látka.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 23.01.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Rozumné tempo přednášek a pochopitelný přednes.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 17.01.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Malá nekonzistentnost v definici relací a funkcí jaksi vedla k jisté debatě jednou, ale jinak nemám co vytknout, přednáška hezká.
Tieto prednasky ma(ako som aj hore spominal) velmi nebavia, ale myslim ze z casti je to kvoli predmetu a tomu, akym sposobom je nastaveny, ale prednasajuci by podla mna mohol castejsie kontrolovat ci nie su otazky a nie vsetko prepisovat od slova do slova na tabulu. Mozno radsej miesto toho napisat menej a zvysok slovne popisat a dokladnejsie vysvetlit.
Vyučující dokáže za hodiny probrat hodně látky, někdy se zdá, že až moc. V ostatních předmětech jsme zdaleka neprobrali tolik informací, jak na těchto přednáškách. Ale jinak je vyučující přijemný, vždy když se na něco spolužák zeptal, tak to pěkně vysvětlil. Doporučil bych přidávat příklady ke každému tématu, hodně to pomůže (stačí jen něco krátkého).
doc. Hans Raj Tiwary, M.Sc., Ph.D. [32-KAM], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Hans insists on formulating a concrete answer to each question and not stopping on just understanding it. It all makes sense in regards of exam preparation.
doc. Hans Raj Tiwary, M.Sc., Ph.D. [32-KAM], Diskrétní matematika [NDMI002, přednáška]
Great tutorials, the only issue is that sometimes group gets stuck on one task, while other group moves forward, resulting in slight difference in skills
Hans always spends well enough time to explain things introduced at the lectures. Hans manages to use understandable language to explain difficult things, as long if the student has paid attention on the previous lectures. Hans always gives a detailed response to any question.
Bc. Josef Tkadlec, Ph.D. [32-IUUK], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Samuel Hlavatý, 15.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Kde začať… Meno cvičiaceho mi už od začiatku niečo hovorilo a potom som si uvedomil, že on vlastne robí úlohy do Matematickej olympiády. Podmienky na zápočet boli pre mňa dosť náročné, pretože museli sme napísať 2/3 testov na viac ako 60% čo bolo pre mňa osobne náročné lebo na prvých pisomkach bolo veľmi málo času. Avšak nakoniec na poslednú písomku dal dostatok času a nakoniec ak ešte niekomu trebalo pár bodov dal bonusové príklady. Ale dosť zlého. Cvičiaci vždy na začiatku hodiny zopakoval teóriu a potom sme riešili príklady a ako sme riešili popritom nám pomáhal. Myslím si, že úlohy boli pomerne zaujímavé (hlavne s grafmi). Bolo vidno, že aj keď boli testy náročnejšie išlo mu o to aby sme veciam chápali a aby zápočet nebol to čoho sa budeme báť.
Na hodiny bol vždy pripravený, a vyžaroval z neho pokoj. Konzultácie s vyučujúcim boli super vždy si našiel na nás a na naše otázky čas aj keď bol už večer. Vždy bol ochotný nám pomôcť.
Celkovo odporúčam tohto učiteľa, lebo keby ste vedeli aký je to dobrý človek aj mimo matfyz naozaj by ste neváhali.
Za všetko jedno veľké vďaka Pepo <3
Pepa je velmi milý a ochotný cvičící. Vyhovovalo mi, že v každé sadě úloh, které jsme na cvičeních řešili, byly úlohy různé obtížnosti, takže si každý našel svou úroveň. Jen si myslím, že v prvních zápočtových testech byl trochu podceněn čas nutný k jejich vyřešení, což vedlo k tomu, že většina studentů je nestihla, ačkoli by třeba byli schopni úlohy vyřešit. To se naštěstí v průběhu semestru zlepšilo.
Velmi dobrý cvičící, je ochotný vše vysvětlit. Cvičení skvěle připravilo na zkoušku.
Martin Šindelář, 02.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Veľmi sa mi páčil rozsah príkladov, od jednoduchých na pochopenie látky až po celkom náročné pre tých, ktorý sa do toho chceli ponoriť hlbšie. Super bola tiež hravosť hodiny, že sme boli donútený vymýšľať riešenia a nie sa len naučiť algoritmus výpočtu a opakovať ho.
Není snad žádná hodina v mém rozvrhu na kterou bych se těšil více než na Pepovi cvika. Kromě toho, že byl perfektně připravený na každá cvika, vysvětloval látku tak, že chodit na přednášku se stalo téměř zbytečným a odpovídal elegantně na sebevíce záludné dotazy, tak i hrozně příjemně a úpřímně jednal se všemi studenty a věnoval se jim jak jen potřebovali.
P. Tkadlec byl na cvičení vždy připravený, rád látku zopakoval a příliš nelpěl na detailech, které nejsou potřeba. Naopak důkladně cvičil věci důležité ke zkoušce, na kterou mě cvičení perfektně připravilo. Domácí úkoly byli jednodušší, zápočtové testy férové. Díky, že jsem se mohl účastnit Pepo <3
Kombinace testů a domácích úkolů, mě skvěle připravila na zkoušku. Body za jednotlivé domácí úkoly mě bezvadně motivovaly, možnost opravy domácích úkolů byla dle mého super, měl jsem vždy možnost si uvědomit co tam mám za chyby.
Pepa je úžasný cvičící. Jeho přístup je velice přátelský a osobní, ale ne do míry, aby negativně ovlivňoval kvalitu výuky. Je ochotný poradit nad rámec výuky. Komunikace nikdy nebyla problém.
Domácí cvičení jsou zadávány přes KAMáckou sovu. Oproti těm od jiných cvičících jsou jednodušší, ale i tak jsem se s látkou, řekl bych, v rámci sylabu seznámil víc než dostatečně.
Při opravování každého úkolu se snaží studenty navádět, aby si sami uvědomili své chyby. Opravuje mírně, ale spravedlivě.
Jeho zapálení do učiva je povzbuzující. Lekce s ním byly radost. Mohu jen doporučit.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 15.01.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Pepa je výborný učitel. V průběhu hodiny neustále obchází studenty a ptá se na jejich myšlenky. Když si člověk nevěděl rady s úkolem, vždy poslal nějaký nenápadný hint.
Vyhovuje mi jak jsme necháni vyřešit příklady sami a pak po čase se projdou na tabuli. Samotné dvojhodinovky jsou v pořádku.
Průběžná zpětná vazba je skvělý nápad, jenom bohužel není vždy kvalitní. Říct že něco je špatně je lehké. Užitečnější by bylo poukázat co student dělá špatně a pokusit se navést na správnou cestu.
Myslím si taky, že správné řešení by mělo být ukázáno po termínu odevzdání. I z toho se budou moci ti, kteří úlohu nevyřešili, něco naučit.
Bc. Josef Tkadlec, Ph.D. [32-IUUK], Kombinatorika a grafy 1 [NDMI011, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 3. ročník, Informatika, bakalářské
Jeden z najlepších cvičiacich akého som stretol. Na cvičení bola pohodová atmosféra, úlohy sa riešili v skupinách pričom Josef postupne obchádzal všetky skupiny a radil/kontroloval.
Cvičení bylo cvičícím vedeno skvěle, k žákům se choval velmi přívětivě, opravdu pomáhal pochopit látku, a udržoval na cvičeních vždy příjemnou atmosféru. Také vždy respektoval a používal preferovaný rod studentů, za což jsem mu velmi vděčná. Stal se jedním z mých nejoblíbenějších cvičících.
Pepa je borec. To je asi ta nejintenzivnější a nejdůležitější věc na jeho osobě. Cvičení začínají krátkým shrnutím tématu přednášky a následnou samostatnou skupinkovou prací, kdy Pepa skupinky obchází, ale pokud člověk nic nedělá, do ničeho ho nenutí, takže je dobré mít alespoň základní množství vlastní morálky, jinak se toho člověk na cvičení moc nenaučí.
cvicici přistupuje k výuce velmi zodpovědně, ke každému tématu vždy uvede příklady a podrobně je vysvětlí. během hodiny také pracuje s každým zvlášť a zdá se, že hodina uteče jako voda.
Adam Kuniak, 01.02.2024, 2. Ročník, Bioinformatika, bakalářské
Super cvičiaci, dobre vysvetľuje, je aj vtipný. Na hodine sa v rýchlosti zopakuje téma z prednášky a potom sa riešia úlohy. Riešite sami/v dvojici a cvičiaci chodí pomedzi a keď tak pomáha, keď si s niečím neviete rady. Domáce sú podobné ako úlohy na hodinách a je na ne dosť času aj spätná väzba
Fajn, hrozně v pohodě učitel, občas jsem na cvičení nepřišel, což mě pak celkem mrzelo. Co bych chtěl vyzvednout s velkým plus, vždy na začátku shrnul teorii, ale ne formálním stylem, ale tak jako přirozeně, co mi to jako říká, jak si to představit... Tak jakoby to vysvětloval opici :D, v tom doporučuji pokračovat, to se mi moc líbilo a mohlo by to dělat víc učitelů na matematických cvičení. :D
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 05.01.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Na prvních dvou cvičeních chtěl, abychom pracovali s někým, koho neznáme, potom to už nechal na nás. Po obvykle krátkém feedbacku k úkolu rozdal papíry s příkladama a obcházel všechny skupinky. Vždy po pár obchůzkách vysvětlí pár příkladů na tabuli. Cvičení s ním mě vždy bavila, látku vysvětluje srozumitelně a zábavně. Absence se neřešila, akorát nedostanete papírky. V průběhu semestru byly úkoly v sovičce (ve srovnání s nejmenovaným jiným cvičícím mi přišly spíše lehčí), 2 testy za semestr. O body nebyla nouze. Pokud jste nestihli úkol odevzdat do týdne, dostanete osobní feedback v sovičce a máte ještě šanci úkol dodělat.
Bc. Josef Tkadlec, Ph.D. [32-IUUK], Kombinatorika a grafy 1 [NDMI011, přednáška]
Josef 'Pepa' Tkadlec was absolutely fabulous every step of the way. With vigor and passion unparalleled on Matfyz he explores every inch of this rather complex subject. Though sometimes his lectures may seem a bit messy, it is refreshing to see a lecture done by heart, not just presentations read out loud with no added value.
Adam Jahoda, 23.01.2025, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Skvělý vyučující, přednášky jsou nahráváné a pěkně se poslouchají, na zkoušce je férový.
One of the only tutorials which would make time fly by if you decided to really focus on the great and versitile selection of problems each class. This is extremely exhausting though.
Mr Tyomkyn's tutorial resources were always well prepared and his style of leading tutorials worked for me (answer previous HW questions, give out question sheet, go through question sheet).
I loved his effort during the tutorials and not being a mere spectator as we worked; instead, he walked around the class and held very useful discussions with us as we were working.
Lecture was fine, the subject itself is often quite dry and technical though, hard to follow for the whole duration, especially during long and complicated proofs.
Professor Tyomkyn was a great professor and would highly recommend him to anyone future students. He was always prepared for class, maintained a good relationship with students, was very down-to-earth and was fair during exams.
His exams were fairly challenging, but nothing that attention during tutorials couldn't save and you never felt swindled by him.
The tutor was excellent, very easy-going, open-minded, with a bit of slight humor :) You can always ask any question and get a comprehensive answer to it. The only thing is that sometimes you can hardly read a few words on the blackboard due to the handwriting, but that's okay
Mgr. Tung Anh Vu [32-IUUK], Introduction to Parameterized Algorithms [NTIN103, cvičení]
Myslím si, že vyučující je dobře připravený na hodiny, dokáže vše vysvětlit, je příjemný a navíc se na jeho stránkách objevují po hodině ukázková řešení problémů, což je velmi nápomocné, když třeba něco člověk nepochopí na hodině.
It was his first year teaching, and it was apparent. I understood why my classmates complained about him, but he genuinely seemed invested in helping his students and wanting them to pass. Overall, he lacked experience, but he was a nice guy.
Mgr. Mikuláš Zindulka [32-KA], Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Vždy na začiatku cvičenia sme mali rýchle preopakovanie teórie z prednášky (keďže ale cvičenie v našom semestri bolo skôr ako prednáška, tak to bola väčšinou úplne nová teória) a následne sme dostali pracovný list s úlohami, ktoré sme riešili sami celú hodinu. Vždy bolo možné sa prihlásiť s úlohou a predviesť jej riešenie na tabuli za body.
Zápočet sa získaval z domácich úloh (za cca 22 bodov) a z dvoch veľkých písomiek za 60 a 90 bodov. S bodmi za aktivitu bolo nutné získať aspoň 100 bodov za zápočet.
Testy boli podľa mňa naozaj náročné, nestačilo len si pred testom prejsť úlohy, ktoré sme na hodine prebrali, bolo nutné im porozumieť do hĺbky a rátať s tým, že na teste budú zložitejšie varianty úloh. Zápočet bol tým pádom veľmi náročný, ale o to viac som po ňom bol pripravenejší na skúšku, čo je fajn.
Podľa mňa by veľmi pomohlo, ak by vyučujúci prechádzal príklady postupne, dal čas na vypracovanie jednej alebo dvoch konkrétnych úloh, potom ďalších napríklad dvoch a medzi blokmi týchto úloh rozdeľoval teóriu, aby sme vedeli, ktorú časť teórie vieme na dané úlohy použiť. Taktiež by podľa mňa bola výuka lepšia, ak by boli písomky menej-bodové a častejšie, napríklad 3 alebo 4. Obidve zlepšenia by pomohli podľa mňa tomu, aby bol žiak viacej v obraze počas cvičení.
Připomínka k předmětu, Diskrétní matematika [NDMI002, cvičení]
Samuel Hlavatý, 15.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Predmet bol zaujímavý, pretože teória grafov sa využíva vo veľa predmetoch.
Úlohy na cvičeních mě velmi dobře připravily na zkoušku.
Tomáš Jaroň, 10.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Cvičení probíhala (prý všude) tak, že se na začátku hodiny rozdaly papíry s příklady a ty se celou hodinu individuálně řešily.
Subjektivně bych řekl, že příklady byly dost těžké, takže ne každý je všechny zvládl.
Postupně byli studenti vyvoláni za body navíc, ať svá řešení přijdou ukázat ostatním. To hlavně pro ty, kteří na řešení sami nepřišli.
Body na zápočet jsou udělovány za domácí úkoly, aktivitu na hodině, ale hlavně na dvou velkých písemkách.
Bodové hranice jsou nastaveny tak, že i kdyby člověk vše dělal dokonale, stejně zápočet může získat až za 2. písemku, která se koná až na konci semestru.
Peter Hriň, 10.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Odporúčam!
Písomka na každom cvičení na začiatku znie hrozivo, no dá sa na ňu bez väčších problémovo pripraviť, bodový systém je nastavený férovo.
Po písomke sa študenti rozdeľujú do náhodných skupín, to je podľa mňa super, označil by som sa za horšieho študenta, no základ bol sa pýtať tých lepších, tí to vždy radi vysvetlia. Tešil som sa na cvičenia a perfektne ma pripravili na skúšku, samozrejme, dôkazy a definície sa študent musí naučiť, no na početné príklady som bol ready.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 03.02.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Chtěl bych ocenit přípravu na hodiny.
Samo Kosík, 30.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Na cvičeniach sme písali malú písommku, čo ma nútilo látku si pravidelne opakovať. Tento prístup veľmi chválim. Podľa mňa je férovejší a menej stresujúci ako veľká zápočtová písomka.
Boli sme delení do skupín a riešili príklady, čo bolo dobré, lebo som o tom mohol premýšlať, no potom sme nestíhali spraviť veľa príkladov. Čiže možno by som počítanie v skupinách robil každé druhé cvičenie.
Marian Šámal, 28.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Schválně jsem si zapsal cvičení se stejným vyučujícím jako na přednášku a ve stejný den hned po přednášce. Bohužel přednáška a cvičení a tak navzájem nedoplňovaly, ale naopak prohlubovaly svoje nedostatky. Cvičení navíc nabralo zpoždění oproti přednášce, což mi v chápání látky taky moc nepomáhalo.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 24.01.2025, 1. Ročník, , Program CŽV - na výkon povolání
Oceňuji souhrn teorie před příklady. Oceňuji rostoucí obtížnost příkladů. Doporučil bych i nějaké obdobné příklady k těm, které byly na cvičeních, aby byly spolu s výsledky, ať si mohou studenti ověřit principy ze cvičení na podobných příkladech i mimo cvičení. Doporučil bych i nějaké triviální příklady vyřešené, ať mohou podle toho studenti pracovat a na cvičeních by mohlo dojít na ty složitější/ abstraktnější.
Příklady z tohoto předmětu mi přišly zajímavé. Na začátku přednášek nám přednášející tuším řekl, že předmět se jmenuje diskrétní matematika, protože se na něm vykládají části matematiky, které se obtížně propojují se zbytkem. Možná je to právě proto, ale asi jediná věc, která mi na předmětu trochu vadí, je že na sebe jednotlivá témata moc dobře nenavazují.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 16.01.2025, 1. Ročník, , Program CŽV - na výkon povolání
Líbilo se mi cvičení formou skupinové práce a zpětná vazba na vypracované úlohy.
František Jakub Sklář, 14.01.2025, 1. Ročník, Fyzika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Miluju diskrétní matematiku, protože krom svého relativně jednoduchého charakteru dost prohlubuje abstraktní myšlení, které konkrétně v případě diskrétní matematiky se pro informatiku velmi hodí. Balance "teoretické a přesné matematiky" a "intuice a přemýšlení" mi v tomto předmětu vyhovuje, stejně tak jako šíře rozebíraných témat.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 11.01.2025, 1. Ročník, Tělesná výchova a sport se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Předmět hodnotím kladně. Náročnost byla přiměřená a dokonce ne tak těžká. Menší důraz na hodnocení mě vedl k větší motivaci se učit, protože více chyběl stres z špatného hodnocení a mohl jsem se lépe koncentrovat. Ale i tak byla vyžadována kvalitní znalost probrané látky. Dostatečnou motivaci zajistilo průběžné cvičení na doma s hodnocením.
Petr Ševěček, 07.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Předmět byl super a úlohy dobře procvičili látku. Zápočet není těžký a podmínky byly férové. Domácí úkoly jsem rád plnil a úlohy byly vždy zajímavé.
Cvicenia su pre mna vo vacsine pripadov zabavnejsie ako prednaska, ale nemam moc rad dokazovanie niektorych veci, ktore mi pridu ocividne. Inak ma ale priklady a cvicenia bavia.
Samuel Vaško, 25.01.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Bolo to napomocne, asi velmi zalezi od cviciaceho do akej miery si to clovek uzije. Vo vseobecnosti sa prejde to co sa robilo na prednaske a mna osobne diskretka bavila takze to bolo fajn
Adam Jahoda, 23.01.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Cvičení nebylo za mě ani špatné, ani nijak obvzláště dobré. Procvičovaly se věci z přednášky, výhodou jistě bylo, že pí. Kantor předmět i přednášela, takže vše pěkně navazovalo. Několikrát jsem ale osobně narazil na nedostatek náročnějších příkladů, kdy jsem mě vše vyřešené před skončením cvičení, což mi přišlo jako škoda
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 13.01.2024, 1. ročník, Matematika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Složitý předmět. Cvičení byla v pořádku. Kolikrát se ale neshodoval sylabus předchozí přednášky a kolikrát se stalo, že jsme byli napřed či moc pozadu.
Great format of the tutorial. The problems are of the right level of difficulty, so that a group can start working on the home assignment only if they have solved a number of challenging problems based on the lecture materials. Grouping students into teams of 3 allowed us to share ideas that may not be the most obvious to one but are fairly simple to another.
Připomínka k předmětu, Diskrétní matematika [NDMI002, přednáška]
Samuel Hlavatý, 13.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Pán profesor sa niekedy zasekával vo výklade, ale potom sa vždy opravil. Naozaj som videl, že tento predmet má aj využitie v iných predmetoch hlavne asi téma teória grafov. Skúška bola stredne ťažká, ale na ústnej odpovedi bol super.
Předmět se mi zdál zajímavý a pro studenty informatiky užitečný. Prvním velkým tématem byly relace, které jsou pro mnoho lidí špatně představitelné, ale mně osobně vyhovoval tento postup od "základnějších" konceptů k těm "složitějším".
Samo Kosík, 30.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Predmet je veľmi zaujímavý a pokrýva viac oblastí matematiky. Robili sme grafy, kombinatoriku, niečo s množinami. Prednášky som si užil.
Marian Šámal, 28.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Diskrétka na mě působí jako změť náhodných faktů, které asi mají něco společného s informatikou, kterou studuji. Relace, pravděpodobnost, kombinatorika a grafy spolu během přednášky nemají nic moc společného a až u zkoušky se velmi nepřirozeně spojí. Na začátku semestru jsem si myslel, že diskrétka je jednoduchá a látce rozumím, na konci to byl můj nejtěžší předmět.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 24.01.2025, 1. Ročník, , Program CŽV - na výkon povolání
Oceňuji jiný náhled na středoškolskou část kombinatoriky a pravděpodobnosti.
Tomáš Jaroň, 23.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Jedná se o odrazový můstek do teoretické informatiky.
Načrtává základní pojmy, které budete používat po celou dobu studia.
Obsahuje hodně důkazů.
Je o něco lehčí než lineární algebra.
Jan Libicher, 17.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
No tak já budu v tomto hodnocoení poněkud diskrétní. (ano já vím mám nejhorší humor na planetě����)
V pohodě to bylo, normálně, základ té matematiky, která je teoretická informatika, mně se to líbilo.
Grafy jsou zábavné, ale to co jsme probíraly před nimi (tj. relace, permutace, kombinatorika, pravděpodobnost), tak mi přijde špatně provázané mezi sebou navzájem a se zbytkem předmětu a výukou obecně. Je možné, že s tím se prostě nedá nic moc dělat a dobře to provázat se zbytkem učiva by trvalo moc dlouho, nicméně stejně je to trochu nepříjemné.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 16.01.2025, 1. Ročník, , Program CŽV - na výkon povolání
Perfektní poznámky k přednáškám, srozumitelně vysvětleno, zajímavý obsah a provázanost s předmětem algoritmizace.
František Jakub Sklář, 14.01.2025, 1. Ročník, Fyzika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Přednášky z diskrétní matematiky poskytovaly dost dobrý náhled do teoretických konceptů diskrétního matematického světa a do formální teorie a rozhodně byly pro mě (jako jediný povinný matematický předmět) skvělým brouskem pro mozek. Přednášky byly skvěle koncipované, vždy se v nich dal velmi snadno držet krok (byly spíše pomalejší než rychlejší) a dost hloubkově témata rozebíraly, nebylo to jen rychlé prosprintování, naopak důraz byl kladen jak na intuitivní pochopení, tak na formální přesnost.
Tento predmet ma velmi nebavi, nepride mi narocny, ale mam pocit ze to je dookola len opakovanie definicii a pouciek a viacmenej mi to pride ako ucenie sa veci naspamat, aj ked su temy (pravdepodobnost alebo niektore temy z grafov), ktore ma bavili.
Já mám obecně diskrétku docela rád, baví mě že si de smousta věcí dobře představit. Je to určitě z náročnějších předmětů ale nic s dostatkem zájmu nezvládnutelného.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 04.02.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
až na pravděpodobnost je to celkem fajn
Adam Jahoda, 23.01.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Předmět je dobře koncipovaný, je to pěkný přehled, ne všechna témata na sebe navazují, ale nevadí to. Je to ta jednodušší prvácka matematika, jednodušší než lingebra. I tak není zkouška trivální, ale určitě je zvládnutelná.
Rad bych aby jsme nemuseli umet tolik definic a dukazu zpameti ale treba jenom polovinu tech nedulezitejsich. Podle me je dulezitejsi jestli to chapu co se tam deje a co a jaka cisla co tam delaji za brikule nez umet vsechny definice jako basnicku
Samuel Vaško, 17.01.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Neviem ci som to len ja ale oproti lingebre mi prisiel tento predmet *radovo* viac zaujimavy. Zo zaciatku mozno trochu obtiazne co sa notacie a aj chapania tyka (relacie, ekvivalencie), no pre mna ako cloveka co uz programoval od strednej, dalsie temy (grafy a stromy) boli veci ktore sa mi dost zislo pocut napisane formalne, pretoze potom vie clovek robit lepsie predpoklady a hlavne rychlejsie.
Dokazy mi prisli celkom pochopitelne a bolo ich tam tak do 5 co boli relativne tazke, zvysok intuitivny.
Pravdepodobnost a statistika bola neuveritelne random hlavne ked to bude predmet v 4th semestri, no netreba to podcenit.
Na skusku som sa ucil nebezpecne malo (8hodin cisteho casu, vacsina ludi co som sa bavil tak cca 5dni) a zaroven som mal dost stastie. Spatne ked sa pozriem tak by som povedal ze minimalne 3dni full focus ak chcete eliminovat nahody.
Kladol by som doraz na to, aby ste tomu priebezne chapali, pretoze ked sa raz clovek strati tak ano pride nova tema, ale priklady su len z tych uplnych koncov, resp clovek musi vediet dokazy a hlavne definicie aby nieco zratal, inak nie je sanca vobec pochopit otazku ...
Spravil som experiment a pozrel si vsetky videa od Maresa este v prvy mesiac skoly (na prednasky zaroven prestal chodit), mal som o malicko vacsi prehlad na cvikach no skorej viac veci som zabudol medzicasom, zaroven tento predmet ma celkom velky passrate takze tento pokus ani nema velku vypovednu hodnotu + iny ucitel ine notacie a dorazy na dolezitost. Zaver je ze sa to neoplati no mate o starost menej a da sa potom venovat robote.
The most enjoyable math class so far. The topics are fairly challenging, but also interesting. In regards of computer science, we are already using some topics from Discrete Maths on our lectures and in assignments, which gives additional motivation to study Discrete Maths. This is the subject that makes me keep pushing.
Připomínka k předmětu, Kombinatorika a grafy 1 [NDMI011, cvičení]
Cele mi to prislo ze sa ucime random veci s matematiky ktore niekedy boli zaujimave ale niekedy ani prednasajuci nevedel povedat naco to vieme vyuzit a prislo mi to ako zbytocne ucenie sa formalnych veci..
ale prednasajuci super, len niekedy tam pchal moc vela analyzy zbytocne..
Samuel Vaško, 13.02.2025, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Predmet sam o sebe je zaujimavy, ulohy isto pomohli na pochopenie uciva, miestami moc vela generujucich funkcii a malo tych pokrocilejsich no asi mi to az tak nevadi.
+ Úkoly jsou přiměřeně složité
+ Na cvičeních se problémy řeší v náhodných skupinkách
+ Hodně příležitostí k získání zápočtu
+ Důraz na schopnost aplikovat věci z přednášky
+ Skutečně se jedná o cvičení (není to doplňující přednáška, což se na matfyzu někdy stane)
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Cvičení mělo na začátku celkem přísné vyhlížející podmínky zápočtu, ale postupem času jsem zjistila, že zápočet je vcelku jednoduché získat. Úkoly někdy zabraly půl hodiny, někdy jsem se dostala na trojnásobek. Lišilo se to týden od týdne.
Cvičení probíhalo skvěle, patřilo k mým oblíbeným cvičením. Jelikož se cvičení mé skupiny odehrávalo v čase znemožňujícím fyzickou prezenci na přednáškách, témata byla dobře vysvětlena i na cvičení. Příklady umožnily studentům dobře se seznámit s látkou v praxi.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Celkově mi cvičení na MFF přijdou dost zbytečná, tohle bylo možná trochu užitečnější, že jsme si ukázali práci s vytvořujícími funkcemi, což se dost hodilo.
Cvičení navazuje na přednášku a je hodně postavené na řešení úloh doma nebo na cvičení. Dva zápočtové testy bývají hodně těžké, ale i velmi slabý výsledek se dá docela dobře dohnat domácími úkoly.
Filip Makara, 17.02.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Domáce úlohy ma motivovali prechádzať učivo po prednáške znova, veľa som sa z nich naučil. Myslím ale, že ak by sme mali na ich vypracovanie 2 týždne namiesto jedného (pričom by sme stále dostávali nové úlohy každý týždeň), cvičenia by boli oveľa zvládnuteľnejšie.
Nejedná se o těžký předmět, možná by ale chtělo sjednotit terminologii a značení toků v síti v tomto předmětu a v Algoritmech a datových strukturách. Ideální by také bylo, aby se probírali v obou předmětech ve stejnou dobu, tím se v jednom z nich ušetří čas na zavádění mnoha elementárních definic (letos se aspoň překrývala, takže jsme toky měli v Kombinatorice a grafech v živé paměti z ADS, ale silnější propojení by prospělo).
Oceňuji pravidelné domácí úkoly, které byly vždy celkem zajímavé. Odevzdávání do moodlu bylo pohodlné. Kdyby se odevzdávaly do sovy, tak by to bylo možná ještě lepší. Tři testy během semestru byly zpětně taky fajn, člověka to donutí si tu látku zopakovat. Chyběla mi možnost řešit bonusové úlohy o latinských čtvercích.
The tutorials were well connected to the lecture - that being aided by the lecturer and tutorial teacher being one and the same, which may not be the case in the future. The organisation of the tutorials and zápočet requirements were always clear and homeworks were processed in a clear manner.
You do have to put in a decent amount of effort in the tutorials for them to be really helpful to you, as the questions in the tutorials were rarely an easy piece of cake.
Hodina je příjemná v tom, že každý může nejprve sám přemýšlet o úkolu a pak ho celá skupina může řešit u tabule.
Maria Filtsova, 12.01.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Líbilo se mi, že vzhledem k rozmanitosti obsahu předmětu jsme se naučili různé matematické postupy a techniky. Je ale občas problém si najít kvalitní materiály k procvičování k tolika různým věcem.
Připomínka k předmětu, Kombinatorika a grafy 1 [NDMI011, přednáška]
Filip Bubák, 16.02.2025, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Předmět není složitý. Zkouška je stylem "nakresli si graf a hned to vidíš".
Hlavní problém vidím v tom, že je to povinný předmět pro všechny specializace. U všech ostatních matematických předmětů na technických zaměřeních se mi podařilo najít alespoň jeden PV, který na ně navazuje – u kombagry ani jeden. Rád bych slyšel, k čemu mi bude Ramseyova věta na DSE nebo D3S. Tento předmět je vesměs souhrnka mnoha různých teoretických odvětví a neexceluje tak v žádné z jeho částí.
Mnohé užitečné části se překrývají s jinými předměty. Odhady jsou součástí diskretky a toky jsou součástí ADS, takže budu hodnotit jen zbývající části.
• Generující funkce? Dejme tomu.
• Projektivní roviny? Přednášející sám řekl, že jsou "hezké" na použití v ještě obskurnějších strukturách – v praxi je tedy nikdy nevyužijete.
• Ramseyovy věty? Stereotypní téma teoretiků, ale reálné využití pro většinu informatiků nulové.
• Kódy? Konečně něco, co si dokážu představit, že bych někdy použil.
Podíval jsem se na požadavky ke státnicím a nové věci, které přináší kombagra, tam ani nechce. Nejlepší postup by byl zvýšit kreditovou dotaci diskrétní matematiky na 6 kreditů a tento předmět předělat tak, a dát aby byl povinný pouze pro obecnou informatiku.
Tyto matematické předměty (Diskrétní matematika a Kombinatorika a grafy) jsou dle mého názoru vždy zajímavé. Až na vyjímky jsou věty i důkazy dobře přepstavitelné.
Skvělý výběr témat. Příjemně navazuje a rozšiřuje znalosti nabyté v předchozích předmětech a komplementuje k ADS2. Spolu s ADS2 pak ruku v ruce tvoří velmi solidní základ pro teorii potřebnou v oboru.
Pěkná srozumitelná přednáška, oceňuji, že byly pořizovány záznamy.
Samuel Vaško, 13.02.2025, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Fajn predmet, zapisujem si aj kombat2 tak ma to bavilo. Tentokrat som netrpel pri studovani a pozeral som si vela videi okolo na rozne temy, narocnostou to nebolo vobec nezvladnutelne, adekvatne.
Mozno by som venoval zopar chvil k nejakej konkretizacii a uplatneniu kde presne sa moze dana znalost vyuzit, viem ze to je velakrat nelahka robota, no podla mna vobec nie nerealne. Myslim si ze by sa aj patrilo vynechat nejaku temu prave kvoli tomuto - je to povinny predmet a ten by mal dat rozhlad a namotivovat nie naucit co najviac.
Ti ludia ktori pochopili ze diskretna matika je cesta nepotrebuju presvedcenie a aplikacie, no myslim si, ze tu je nemale percento ludi ktori tu krasu este neobjavili a bola by ich skoda, ak by sa dalej venovali KSI cvut wannabe nudnemu trieskanu do klavesnice a HumanResource101, nedajboze by skoncili na len na frontende.
Existuju nahravky od Profesora Jelinka aj Profesora Balka, iny pohlad na vec nie je naskodu. Na skusku sa dalo naucit za 5dni v pohode, aj ked problem je asi kolky to je predmet v poradi pri tych vsetkych.
Nechapem preco sa aj v ads2 ucili toky, oba predmety na to dali sice trochu iny pohlad, ale ja si myslim ze to robi ten ucitel a nie sylabus. Celkovo som pocul 4roznych ludi vypravat o tokoch (Hric+Medved) a ano kazdu mi povedal nieco nove no napr veta o mincut=maxflow mi pride ako vec co sa zbytocne dost riesila na oboch predmetoch, ak na to existuje casova dotacia a vola, bolo by fajn ak by sa tieto dva predmety trochu viac zladili.
Kombat1 ma utvrdil v tom, ze chcem pocas studia vidiet v mojom rozvrhu viac "NDMI" predmetov a dalej studovat obecnu informatiku, zatial najelepsi predmet aky som mal.
Trochu skoda ze (tak jak cela skola) je tento predme brutalne RNG, v prvy termin dam 8/30 a o dva dni na to 23/30 s tym ze by som si to vlastne vedel este opravit ak by som vyratal priklad bez aritmetickej chyby...
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.02.2025, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Všechna témata jsem si užila a díky tomuto předmětu jsem konečně pochopila, jak přesně fungují toky. Je to směsice různých (ale zajímavých) témat, kde důkazy jsou jednoduché na pochopení a ke konci semestru jsem se na přednášky těšila.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 04.02.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
V porovnání s "matematickými" předměty z prvního ročníku je KG velice příjemný předmět jak rozsahem, tak obsahem a zkouškou.
Během semestru mi přišlo, že předmět je jen změť nesouvisejících témat, nicméně příprava na zkoušku mě donutila se nad vším ještě jednou pořádně zamyslet, a v tu chvíli mi to do sebe začalo zapadat a dávat smysl.
Oceňuji to, že přednášky úzce navazují na cvičení - díky čemuž nebyla ani přednáška a ani cvičení ztrátou času. Předmět je vcelku nenáročný, což je nejspíš tím, že se během semestru přednáší o několika nesouvisejících tématech. Ovšem některé tematické okruhy se mi zdály lehce zbytečné, jmenovitě projektivní roviny, které s ničím úplně nesouvisí, kvůli čemuž zbylo jen málo času na zajímavější témata, jako samoopravné kódy.
Předmět byl veden dobře, byl dobře provázán se cvičením, a důkazy byly porozumitelné. Většina témat byla zajímavá. Jedno téma, které mi připadalo méně zajímavé, avšak ne špatné, byly asymptotické odhady na začátku kurzu. Nahrávky z přednášek byly velmi dobře přístupné studentům, kteří se fyzicky nemohli na přednášky dostavit.
Kombagra pro mne byla většinu semestru docela otrava. Je to taková zvláštní změť středně nesouvisejících témat, která pro mne byla velmi abstraktní a obtížná na uchopení. Na druhou stranu, když jsem věnoval nevelké množství času studování témat vlastním tempem, mnoho věcí mi začalo dávat daleko větší smysl a mám pocit, že jsem se byl s ne moc velkým úsilím schopen kvalitně připravit na zkoušku. Během studia na zkoušku se mi i podařilo objevit krásu některých probraných témat. Zkouška je adekvátní a požadavky k ní jsou jasné. I když na kombagru neexistuje jeden studijní materiál a je potřeba hledat jednotlivá témata v různých zdrojích, vždy se po nějakém čase dá dobrý zdroj najít.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 17.02.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Oceňujem dobré nadväzovanie na predmety Diskrétna matematika a ADS 2. Naopak, hodili by sa mi príklady aplikácie projektívych rovín v praxi alebo ako základ pre pokročilejšiu matematiku. V opačnom prípade by som uvažoval o vypustení tejto látky z výuky.
Oceňujem prednášanie Ramsayových a Mengerových viet, prispeli k celkovej zaujímavosti predmetu.
Celkem jednoduchý předmět, bohužel jsme neprobrali téměř žádné aplikace (kromě využití projektivních rovin ve hře Dobble). Zejména na samoopravné kódy na konci semestru tak trochu nezbyl čas (přitom to je zajímavé a užitečné téma). A také chyběly latinské čtverce.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 17.02.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Veľmi sa mi páčil. Bola dosť dobre vyvážená záujímavosť a náročnosť jednotlivých tém.
Přednášky mě bavily, jen bych ocenil, kdyby bylo značení synchronizováno s Algoritmy a datovými strukturami 2, kde se část přednášky překrývá s touto. Specificky se mi líbila hlavně část o samoopravných kódech, ta by mohla být klidně i delší. Velmi oceňuji také nahrávky z přednášek, ty byly kvalitní a užitečné. Můj největší osobní sen však je, aby se budoucí generace studentů mohly na této přednášce dozvědět něco o latinských čtvercích!
The course as a whole was coherent and difficulty never seemed to jump too much from week to week.
The course was fairly challenging, but never in an unfair way - all the requirements were fair and made sense.
I appreciated the placement of C> at the same time in the recommended study plan as Algorithms and Data Structures 2, as there was significant overlap when talking about network flows.
I found the section of error-correcting codes to be particularly interesting and now really appreciate knowing the theoretical basis of something so practical.
Rozumím účelu předmětu, který je pouze přehledový a má dále rozvinout intuici za grafy a vylepšit kombinatorické schopnosti, nicméně mi některá témata nepřišla příliš užitečná (projektivní roviny...) a po informatické stránce ne moc rozvíjející. Každopádně byla přednáška dobře zesynchronizovaná se cvičením a na zkoušku se učilo docela příjemně.
This was one of the most difficult classes I attended, but despite this fact, it was enjoyable. We were taught real complex stuff, but in a good manner. The material is very well-organized, with enough examples; you just need to dive in deeper to understand everything
Miestami až príliž abstraktné vysvetlenia, hodilo by sa viacej príkladov. Podobne, zadania príkladov sú super ale chcelo by to k ním aj nejakú zbierku riešení, napríklad ako u Lineárnej Algebry.
Moc se mi líbila náplň předmětu, lepší už byly možná jen ADSka. :D
Maria Filtsova, 04.01.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Dost dobrý přehled různých témat. Chtělo by to časem sjednotit nebo uspořádat zdroje pro lepší vyhledávání materiálů k opakování a upřesnění informací.
Připomínka k předmětu, Grafové minory a stromové rozklady [NDMI059, přednáška]
Oproti jiným matematickým předmětům vyučující v tomto více kladl důraz na to, abychom si pořádně probírané koncepty osvojili a osahali. Látky bylo méně, což dalo prostor tomu, aby si studenti mohli o hodinách zapřemýšlet nad cvičeními a částmi důkazů. V podobném duchu byla koncipována i netradiční zkouška. Na zkoušce se sešli všichni studenti a *společně* dostali několik úloh k vyřešení.
Výsledkem je, že jsem se v tomto předmětu nenaučil důkazy tak důkladně jako v jiných předmětech (nedonutila mě do toho zkouška), ale zároveň jsem oproti jiným předmětům mnohem lépe pochopil, jaký význam mají probírané koncepty a jak je použít při řešení úloh. Možná by studenti chápali látku lépe, kdyby více předmětů fungovalo podobně jako tento. Možná ne. Těžko říct.
Pro mě předmět každopádně byl příjemná změna a řadím ho mezi ty nejlepší, které jsem si tento semestr zapsal.
Připomínka k předmětu, Introduction to Parameterized Algorithms [NTIN103, cvičení]
Cvičení jsou strukturovaná dobře. Student nejdřív sám se snaží pochopit, případně vyřešit zadané problémy a poté se spojí s dalšími studenty a řeší se ve skupinkách. Tímto student, řekl bych, pochopí více.
I discovered a really interesting topic and I was very surprised by how much I liked it, though it was difficult. Maybe it would have helped to see more problems solved. I liked that we had a session to think about the problems by ourselves, but I would have loved seeing many more resolved, especially considering how many there are in the book. For that I would have loved having another tutorial session (if that would be possible), so that we had one to review the topic and see some problems solved, and another one to solve problems ourselves.
Připomínka k předmětu, Introduction to Parameterized Algorithms [NTIN103, přednáška]
Tento předmět bych doporučil všem, kdo mají zájem o algoritmy. Parametrizované algoritmy mi připadají jako velice praktický pohled na NP-těžké problémy. Člověk se dozví o spoustě fascinujících technik z tohoto světa. Předmět je dle mého navíc vyučován velice kvalitně.
Děkuji vám za milý komentář. Jsem rád, že se vám naše výuka líbila.
Oceňujem rozvrhnutie predmetu, kedy sa prednášajúci neženú, aby sa prebralo čo najviac látky, ale aby odprednášaná látka bola skutočne čo najlepšie porozumená. Čo vie dať v konečnom dôsledku viac ako to, že je, niekedy len na papieri, odprednášané väčšie množstvo látky.
Předmět sám o sobě je velice zajímavý. Ukazuje několik způsobů, jak se vypořádat s problémy, které jsou složité. Je strukturovaný dobře a má i příjemná skripta, kterých se přednáška drží. Doporučuji si předmět zapsat všem, kteří se zajímají o algoritmy.
Díky i za tento komentář.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 17.01.2025, 2. ročník, Informatika - Diskrétní modely a algoritmy, navazující magisterské
Velmi příjemný předmět, který je často dialogem mezi přednášejícím a studenty. Často pochopíte látku rovnou na hodině. Zkouška je dlouhá, ale zároveň bez zbytečného stresu a bez biflování.
Děkuji vám za milý komentář. Jsem rád, že se vám naše výuka líbila.
