Research Project: Consumption and the Environment - ASGV00484

• Anglický název: Research Project: Consumption and the Environment
• Zajišťuje: Katedra sociologie (21-KSOC)
• Fakulta: Filozofická fakulta
• Platnost: od 2019
• Semestr: letní
• Body: 0
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/2, Zk [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (15)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: angličtina
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Další informace: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=7097
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu
• Garant: Mgr. Eva Richter, Ph.D.; Mgr. Iva Zvěřinová, Ph.D.
• Třída: Exchange - 14.2 Sociology; Exchange - 14.9 Others-Social Sciences

Anotace

čeština

Poslední úprava: Mgr. Eva Richter, Ph.D. (08.02.2019)

Environmentálně-signifikantní chování můžeme chápat nejen jako chování, které má prokazatelný dopad na životní prostředí (ať už pozitivní, či negativní), ale také chování, jemuž je tento dopad aktéry přisuzován (Stern, 2000). Oblastí zkoumání se tak stává široká paleta každodenních i výjimečných činností, které jsou určovány a ovlivňovány osobností, myšlenkami, hodnotami a zvyky aktérů, ale i sociálním a fyzickým kontextem, nevyjímaje sociální instituce. Analýza lidského chování je vždy složitá právě kvůli souvislostem jednání jednotlivců i jeho sociální povaze. Příčiny lze těžko oddělit jednu od druhé (pakliže vůbec) a mnohdy nelze identifikovat příčiny jako takové, neboť řada faktorů působí vzájemně. Při analýze chování proto musíme přistoupit k nezbytnému zjednodušení. Konceptuální modely chování teoreticky limitují determinanty chování na sady několika klíčových faktorů (Jackson, 2005).
V kurzu budou studenti samostatně zpracovávat existující data či sbírat data vlastní, a to za účelem analýzy chování. Studenti sami zvolí z nabízených projektů či vymyslí projekt vlastní, který následně rozpracují a realizují od jeho přípravné fáze až po prezentaci výsledků. Studenti budou pracovat ve skupinách a závěry projektu budou prezentovat formou závěrečné zprávy a posteru, popř. i konferenčního příspěvku.

Podmínkou udělení zápočtu je odevzdání průběžných skupinových úkolů, realizace celého projektu a odevzdání závěrečné zprávy a posteru s výsledky. Odevzdání průběžných úkolů a jejich povaha budou určeny v závislosti na jednotlivých projektech a jejich cílech.

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Eva Richter, Ph.D. (27.02.2019)

Our actions have effects on the natural environment. What are the drivers of our behaviour? Is it our personality, motivation, our beliefs about ourselves or nature? Or our habits, convenience or the social pressure of other members of society? Why do we seem to be locked in the way of life that damages our natural environment? Why do we seem reluctant to do something about it, to change our lifestyle?
The purpose of this course is to introduce some general ideas and models of environmentally significant behaviour and, mainly, to guide students through their own research project focused on such behaviour. Students will form teams in which they will work together on research projects of their invention – they will formulate the research question, propose the plan and design of their research, execute the project right up to its conclusion, and present the project results.
Students are expected to prepare research design, e.g. plan their work and tasks. They will be guided in each step by the tutors. The course completion requires fulfilment of the planned tasks and execution of the whole project including the final presentation.

Literatura

Poslední úprava: Mgr. Eva Richter, Ph.D. (27.02.2019)

Key literature

Jackson, T. (2005). Motivating Sustainable Consumption: A review of evidence on consumer behaviour and behavioural change. (Report to the Sustainable Development Research Network, January 2005). Guildford Surrey: University of Surrey, Centre for Environmental Strategy. Retrieved from http://www.comminit.com/en/node/219688

Stern, P. (2000). Toward a Coherent Theory of Environmentally Significant Behavior. Journal of Social Issues, 56(3), 407–424.

 

Recommended literature

Armitage, C., & Christian, J. (2003). From attitudes to behaviour: Basic and applied research on the theory of planned behaviour. Current Psychology, 22(3), 187–195. https://doi.org/10.1007/s12144-003-1015-5

Armitage, C. J., & Conner, M. (2001). Efficacy of the Theory of Planned Behaviour: A meta-analytic review. British Journal of Social Psychology, 40, 471–499.

Blamey, R. (1998). The Activation of Environmental Norms: Extending Schwartz’s Model. Environment and Behavior, 30(5), 708, 676.

Conner, M., & Armitage, C. J. (1998). Extending the Theory of Planned Behavior: A Review and Avenues for Further Research. Journal of Applied Social Psychology, 28(15), 1429–1464. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.1998.tb01685.x

Dietz, T., Stern, P. C., & Guagnano, G. A. (1998). Social Structural and Social Psychological Bases of Environmental Concern. Environment and Behavior, 30(4), 450–471. https://doi.org/10.1177/001391659803000402

Dunlap, R. E. (2008). The New Environmental Paradigm Scale: From Marginality to Worldwide Use. The Journal of Environmental Education, 40(1), 3–18. https://doi.org/10.3200/JOEE.40.1.3-18

Dunlap, R. E., & Liere, K. D. V. (1978). The “new environmental paradigm”: A proposed measuring instrument and preliminary results. Journal of Environmental Education, 9, 10–19.

Dunlap, R. E., Liere, K. D. V., Mertig, A. G., & Jones, R. E. (2000). Measuring Endorsement of the New Ecological Paradigm: A Revised NEP Scale. Journal of Social Issues, 56(3), 425–442. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00176

Franzen, A., & Meyer, R. (2010). Environmental Attitudes in Cross-National Perspective: A Multilevel Analysis of the ISSP 1993 and 2000. European Sociological Review, 26(2), 219–234. https://doi.org/10.1093/esr/jcp018

Gardner, G. T., & Stern, P. C. (1995). Environmental Problems and Human Behavior (1st ed.). Boston, MA: Pearson Custom Publishing.

Guagnano, G. A., Stern, P. C., & Dietz, T. (1995). Influences on Attitude-Behavior Relationships: A Natural Experiment with Curbside Recycling. Environment and Behavior, 27(5), 699–718. https://doi.org/10.1177/0013916595275005

Douglas, M., & Wildavsky, A. B. (1983). Risk and Culture: An Essay on the Selection of Technical and Environmental Dangers. University of California Press.

Henry, A. D., & Dietz, T. (2012). Understanding Environmental Cognition. Organization & Environment, 25(3), 238–258. https://doi.org/10.1177/1086026612456538

Kaiser, F. G. (1998). A General Measure of Ecological Behavior. Journal of Applied Social Psychology, 28(5), 395–422. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.1998.tb01712.x

Kaiser, F. G., & Gutscher, H. (2003). The Proposition of a General Version of the Theory of Planned Behavior: Predicting Ecological Behavior. Journal of Applied Social Psychology, 33(3), 586–603. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.2003.tb01914.x

Kaiser, F. G., Hübner, G., & Bogner, F. X. (2005). Contrasting the Theory of Planned Behavior With the Value-Belief-Norm Model in Explaining Conservation. Journal of Applied Social Psychology, 35(10), 2150–2170. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.2005.tb02213.x

Kaiser, F. G., & Scheuthle, H. (2003). Two challenges to a moral extension of the theory of planned behavior: moral norms and just world beliefs in conservationism. Personality and Individual Differences, 35(5), 1033–1048. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(02)00316-1

Kaiser, F. G., Schultz, P. W., & Scheuthle, H. (2007). The Theory of Planned Behavior Without Compatibility? Beyond Method Bias and Past Trivial Associations. Journal of Applied Social Psychology, 37(7), 1522–1544. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.2007.00225.x

Kallgren, C. A., Reno, R. R., & Cialdini, R. B. (2000). A Focus Theory of Normative Conduct: When Norms Do and Do not Affect Behavior. Pers Soc Psychol Bull, 26(8), 1002–1012. https://doi.org/10.1177/01461672002610009

Liere, K. D. V., & Dunlap, R. E. (1980). The Social Bases of Environmental Concern: A Review of Hypotheses, Explanations and Empirical Evidence. The Public Opinion Quarterly, 44(2), 181–197.

Liere, K. V., & Dunlap, I. (1978). Moral Norms and Environmental Behavior: An Application of Schwartz’s Norm-Activation Model to Yard Burning. Journal of Applied Social Psychology, 8(2), 188, 174.

Oreg, S., & Katz-Gerro, T. (2006). Predicting Proenvironmental Behavior Cross-Nationally: Values, the Theory of Planned Behavior, and Value-Belief-Norm Theory. Environment and Behavior, 38(4), 462–483. https://doi.org/10.1177/0013916505286012

Ščasný, M., Urban, J., Zvěřinová, I. (2013). Environmentally Significant Behaviour in the Czech Republic: Energy, Food and Transportation. Praha: Karolinum.

Ščasný, M., Zvěřinová, I., Czajkowski, M., Kyselá, E., Zagórska, K. (2016). Public acceptability of climate change mitigation policies: a discrete choice experiment. Climate Policy, 1–20. https://doi.org/10.1080/14693062.2016.1248888

Ščasný, M., Zvěřinová, I., & Czajkowski, M. (2018). Electric, plug-in hybrid, hybrid, or conventional? Polish consumers’ preferences for electric vehicles. Energy Efficiency, 11(8), 2181–2201. https://doi.org/10.1007/s12053-018-9754-1

Steg, L., & Vlek, C. (2009). Encouraging pro-environmental behaviour: An integrative review and research agenda. Journal of Environmental Psychology, 29(3), 309–317.

Steg, Linda, Dreijerink, L., & Abrahamse, W. (2005). Factors influencing the acceptability of energy policies: A test of VBN theory. Journal of Environmental Psychology, 25(4), 415–425. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2005.08.003

Steg, Linda, Geurs, K., & Ras, M. (2001). The effects of motivational factors on car use: a multidisciplinary modelling approach. Transportation Research Part A: Policy and Practice, 35(9), 789–806. https://doi.org/10.1016/S0965-8564(00)00017-3

Stern, P. C., Dietz, T., Abel, T., Guagnano, G. A., & Kalof, L. (1999). A value-belief-norm theory of support for social movements: The case of environmentalism. Human Ecology Review, 6(2), 81.

Stern, P. C., Dietz, T., & Black, J. S. (1985). Support for environmental protection: The role of moral norms. Population & Environment, 8(3), 204–222. https://doi.org/10.1007/BF01263074

Stern, P. C., Dietz, T., & Guagnano, G. A. (1995). The New Ecological Paradigm in Social-Psychological Context. Environment and Behavior, 27(6), 723–743. https://doi.org/10.1177/0013916595276001

Stern, P. C., Kalof, L., Dietz, T., & Guagnano, G. A. (1995). Values, Beliefs, and Proenvironmental Action: Attitude Formation Toward Emergent Attitude Objects. Journal of Applied Social Psychology, 25(18), 1611–1636. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.1995.tb02636.x

Stern, P., Dietz, T., & Black, S. (1985). Support for environmental protection: The role of moral norms. Population & Environment, 8(3), 222, 204.

Urban, J., & Braun-Kohlová, M. (2008). Teorie plánovaného chování. In J. Šubrt & J. Balon (Eds.), Teorie jednání: jeden koncept, mnoho koncepcí. Praha: FSV UK, FF UK.

van der Vliet, N., Staatsen, B., Kruize, H., Morris, G., Costongs, C., Bell, R., Marques, S., Taylor, T., Quiroga, S., Martinez Juarez, P., Máca, V., Ščasný, M., Zvěřinová, I., Tozija, F., Gjorgjev, D., Espnes, G. A., … Schuit, J. (2018). The INHERIT Model: A Tool to Jointly Improve Health, Environmental Sustainability and Health Equity through Behavior and Lifestyle Change. International journal of environmental research and public health, 15(7), 1435. doi:10.3390/ijerph15071435

Sylabus

Poslední úprava: Mgr. Eva Richter, Ph.D. (27.02.2019)

Course structure

5. 3.	Intro; Social-psychological and sociological models of behaviour and their application in empirical research
12. 3	Project proposal
19. 3.	Time plan, project goals and execution requirements
26. 3.	Theoretical background and literature review
2. 4.	Project meeting
9. 4.	Project meeting
16. 4.	Project meeting
23. 4.	Dean’s day – no class
30. 4.	Project meeting
7. 5.	Project meeting
14. 5.	Rector’s day – no class
23. 5.	Presentation of the results

Studijní opory

Poslední úprava: Mgr. Eva Richter, Ph.D. (08.02.2019)

Moodle: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=7097

Vstupní požadavky

Poslední úprava: Mgr. Eva Richter, Ph.D. (27.02.2019)

Entry requirements:

Students need to know the basics of social research methods (either quantitative or qualitative) and have adequate skills to conduct a simple research project as independently as possible.

Students do not need to have previous knowledge or experience with the topic of the course.