|
|
|
||
|
Poslední úprava: UAAMALAM (18.09.2009)
There are more than 2 million people in the Czech Republic learning English in this school year (statistics of the Ministry of Education). There are thousands of English textbooks (is there an ideal one?); you will see, consider and discuss the pros and cons of the main titles available nowadays not only in this country. There are hundreds of teaching techniques (some of them are really efficient, motivating and trustworthy but some may even be harmful. There are dozens of methods. Some of them offer an easy, short and effortless way in this valley of tears to the promised land of fluency and spontaneous communication. Countless advertisements for numerous language schools attract potential students through all sorts of ´´pedagogical allurements´´ - e.g. made-to-measure courses, individusl approach, latest and up-to-date technologies and methods; an American language school in Prague invites its students to ?learn English once and for ever? via native speakers etc.etc. -which may lead us ? non-nativespeakers and teachers to be confused . The question is: Is there, in this Babel of views and approaches, a place/chance for me? In our seminar we will try to find a positive and encouraging answer through both theoretical and practical teaching (e.g. learning that our knowledge of the mother tongue of our pupils is our great advantage). In these three TEFL courses you will learn the basic principles of successful English teaching and other work in this field including evaluating textbooks, reviewing, counselling etc. Objectives: practical aspects of ELT; functional-communicative conception of TEFL. Modes of teaching skills and language forms. Preparation for the teaching practice. ELT in the New Europe. |
|
||
|
Poslední úprava: UAAMALAM (18.09.2009)
II.1 BIBLIOGRAFIE - ZÁKLADNÍ Beneš, E.: Didaktika cizích jazyk?; SPN, Praha, 1970 (still excellent)1.* Brown, H.D.: Principles of Language Learning and Teaching; Prentice-Hall, 1994 2.* Celce-Murcia, M (editor).: Teaching English as a Second or Foreign Language; Thomson-Heinle, 2004, 2006 Chod?ra, Ries, Mothejzíková, Hanzlíková, Malí?: Didaktika cizích jazyk? na p?elomu století; Editpress, 2001Chod?ra, Ries, Kollárová, Hanzlíková, Mothejzíková, Šigutová, Tandlichová, Zajícová: Sv?t cizích jazyk? dnes; Didaktis, Bratislava, 2004 Common European Framework of Reference for Languages; CUP, 2005, 2008 Mothejzíková, J.: Methodology for TEFL Teachers; SPN, Praha 1988 Spratt, Mary-Pulverness, Alan-Williams, Melanie; The TKT Course (Teaching Knowledge Test); CUP, 2006 3.* Ur, Penny: A Course in Language Teaching, Practice and Theory; CUP, 2008 / One of these titles
II.2 BIBLIOGRAFIE - DOPL?KOVÁ - výb?rov? 3 tituly Tematika souhrnn?
Doff, A.: Teach English; CUP, 1990, 2008 Edge, J.: Essentials of English Language Teaching; Longman, 1993 Mistakes and Correction; Longman, 1990 Ellis, R.: Understanding Second Language Acquisition; OUP, 1991 Fontana, D.: The Education of the Young Child; Blackwell, 1984-91 Gower, R., Philips, D.,Walters. S.: Teaching Practice Handbook; Heinemann, 1995 Harmer, J.: The Practice of English Language Teaching; Longman, 1983-1991 Haycraft, J.: An Introduction to English Language Teaching; Longman, 1978 Head, K. - Taylor, P.: Reading in Teacher Development; Heineman, 1997 Hendrich, J. a kol.: Didaktika cizích jazyk?; SPN, Praha, 1988 Holliday, A.: The Struggle to Teach English as an International Language; OUP, 2005 Howatt, A.P.R. - Widdowson, H.G.: A History of ELT, Second Edition; OUP, 2005 Krashen, S.D.: Second Language Acquisition and Second Language Learning; Prentice-Hall, 1988 Larsen-Freeman, D.: Techniques and Principles in Language Teaching; OUP, 1986, 2006 or Richards, C.: + Rogers, T.S.: Approaches and Methods in Language Teaching; CUP, 1986, 2006 Littlewood, W.T.: Foreign and Second Language Learning; CUP, 1991 Mackey, W.F.: Language Teaching Analysis; Longman, 1967 (still excellent)
Madsen, H.S.: Techniques in Testing; OUP, 1983 Mareš, J.: Styly u?ení žák? a student?; Portál, Praha, 1998 Mothejzíková, J.: Conducting an English Lesson in English; Praha, 1992 Morrow, K.: Insights from the Common European Framework; OUP, 2005 Nakone?ný, M.: Psychologie tém?? pro každého; Academia, Praha, 2004 Úvod do psychologie; Academia, Praha 2005 Oxford, R.L. - Scarella, R.C.: The Tapestry of Language Learning; Thomson-Heinle, 2004 : Language Learning Strategies; Heinle and Heinle Publishers, Boston, 1990 Perclová, R.: Evropské jazykové portfolio; Praha, MŠMT, 2001 Richards, J.C. - Renandya, W.A.: Methodology in Language Learning; CUP, 2004, 2008 Scrivener, J.: Learner Teaching; CUP, 1995,2004, 2008 Spole?ný evropský referen?ní rámec pro jazyky; Council of Europe, Univerzita Palackého, Olomouc, 2002 Ur, P.: A Course in Language Teaching; CUP, 1999, 2008 Wajnryb, R.: Classroom Observation Tasks; CUP, 1992 Wallace, M.J.: Training Foreign Language Teachers; CUP, 1991, 2008 White, R.V.: Management in ELT; CUP, 1991 Willis, J. Willis, D.: Challenge and Change in Language Teaching; Heinemann, 1996
II.3 ELT/TEFL/TESOL PERIODICALS Annual Review of Aplied Linguistics; CUP APPLIED LINGUISTICS; OUP (eds.: K. Morrow) Bilingualism; CUP Cizí jazyky ve škole; Fraus ELT JOURNAL; OUP (ed.:G. Kasper, G. Cook) English Today; CUP FORUM - English Teaching; Us Department for Teachers of English Language Teaching; CUP ReCALL; CUP Studies in Second Language Acquisition; CUP |
|
||
|
Poslední úprava: UAAMALAM (18.09.2009)
seminar |
|
||
|
Poslední úprava: UAAMALAM (18.09.2009)
1: Opakování u?iva ZS. Historie a budoucnost VAJ. Nejnov?jší vývoj ve VAJ se z?etelem k Rad? Evropy a Evropským konvencím, dohodám a direktivám v oblasti VCJ/VAJ - Vzd?lanostní spole?nost. Shrnutí metod I. The Grammar-translation + the Communicative methods. Shrnutí metod II. Alternative methods. Výuka kultu?e: Klasifikace tohoto pojmu z hlediska aplik. Lingvistiky. Základní koncepty, jako multikulturalita, kulturní stereotypy, kulturologická etika aj.
2: Výukové materiály - klasifikace; teorie a praxe u?ebnice.
3: Výuka literatu?e II.
4: Klasifikace jazyka, koncepce analyticá X syntetická (globální). Výuka výslovnosti (Metodologie - vždy v tomto semestru: deskripce jazykového elementu, prezentace, typy výuky, obtíže ve výuce a osvojení. Testování + ukázka ?ady specifických výukových materiál? nad rámec základní u?ebnice. Diskuse k výuce daného jevu.)
5: Výuka gramatice; ("grammatical minimum").
6: Výuka slovní zásoby a pravopisu; ("lexical minimum", diktát).
7: Klasifikace ?D (?e?ové dovednosti). Vztah mezi ?D a JP (jazykové prost?edky). Integrované ?D. Výuka poslechu.
8: Výuka mluvení a jazykovým funkcím.
9: Výuka ?tení; gradované ?ítanky.
10: Výuka psaní - specifika elektronické formy písemné komunikace; netiketa.
11: Výuka p?ekladu a tlumo?ení. (P?eklad jako kontroverzní ?D ve VAJ.)
12: Testování, evaluace, klasifikace. Typy test?; chyba a pozitivní význam chyby ve VAJ. (R?zné p?ístupy k chyb? u jednotlivých metod - "Error analysis").
13: Pedagogický výzkum - didaktická diagnostika; dialektická jednota praxe a teorie jako p?edpoklad úsp?šné výuky. (Významné osobnosti v d?jinách VAJ jako p?edstavitelé této koncepce.)
14: P?íprava na praxi II: výuka - další typy p?ípravy. (forma- "handouts - discussion") (R?zné p?ístupy k roli u?itele u jednotlivých metod); (reflective teaching). Shrnutí u?iva za akademický rok - diskuse, evaluace. |