Základy speciální pedagogiky - OPVY14009

• Anglický název: Basic of Special Education
• Zajišťuje: Katedra pedagogiky (41-KPG)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2019
• Semestr: letní
• E-Kredity: 0
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/0, KZ [HT]
• Rozsah za akademický rok: 8 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Veronika Blažková, Ph.D.

Anotace

Poslední úprava: MOJZISO/PEDF.CUNI.CZ (07.06.2012)

Předmět je koncipován tak, aby poskytl studentům základní znalosti, které by měl mít každý pedagogický pracovník v nespecializovaných institucích pro práci s tzv. zdravou populací. Cílem je, aby se studenti seznámili s aktuálními problémy výchovy a vzdělávání žáků se zdravotním postižením a s novými integračními, humanizačními a demokratizačními trendy ve a vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s jednotlivými druhy postižení .

Literatura

Poslední úprava: MOJZISO/PEDF.CUNI.CZ (07.06.2012)

Doporučená literatura:
AUGER, M, T., BOUCHARLAT, CH. Učitel a problémový žák.Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7148-907-0.

POKORNÁ, V. Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování.Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-570-9.

SLOWÍK, J. Speciální pedagogika.Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1733-3.

Literatura k distančnímu studiu:
Drtilová, J.; Koukolík, F. Odlišné dítě. Praha : Vyšehrad, 1994. ISBN 80-7021-097-4.

Chvátalová, H. Jak se žije dětem s postižením. Praha : Portál, 2005. ISBN 80-7367-013-5.

Pipeková, J. a kol. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno : Paido, 2006. ISBN 80-7315-120-0.

Sylabus

Poslední úprava: MOJZISO/PEDF.CUNI.CZ (07.06.2012)

• speciální pedagogika, obsah, cíle, zaměření, nové trendy;

• druhy a typy speciálních škol a školských zařízení.;

• integrace žáků se zdravotním postižením do hlavního proudu vzdělávání.;

• nová legislativa ve výchově a vzdělávání lidí se zdravotním postižením;

• speciálně pedagogická centra jako nová forma péče o zdravotně postižené žáky;

• výchova žáků s poruchami chování;

• střediska výchovné péče pro děti a mládež.