Vybrané kapitoly z pedagogiky a pedagogiky předškolního věku II - OPN01N113A

• Anglický název: Selected Topics from Educators for Children of a Pre-school Age II
• Zajišťuje: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2020 do 2020
• Semestr: letní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:1/1, Zk [HT]
• Počet míst: 7 / 7 (30)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D.
• Vyučující: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D.
• Prerekvizity : OPN01N104A
• Je prerekvizitou pro: OPN01N124A, OPN01N130A
• Je záměnnost pro: OKN01N113A

Anotace

čeština

Poslední úprava: PhDr. Jana Kropáčková, Ph.D. (03.05.2017)

Cílem předmětu je zprostředkovat přínos předškolního vzdělávání pro děti ve třech základních rovinách: kognitivní, sociální a emociální. Rozkrýt roli učitele v osobnostně pojatém předškolním vzdělávání a přínos kvalitního klimatu MŠ. Jednotlivé okruhy: • Kognitivní oblast: rozvoj zaměřený na konstruktivistické pojetí (Alfieriho schéma procesu poznávání a učení, souvislost s pedagogickou diagnostikou, projektovou metodou a pozicí učitele) • Stádia kognitivního rozvoje (Piaget, Bruner, Vygotskij) • Blomova taxonomie kvality vzdělávacích cílů • Bertrandovy teorie vzdělávání a jejich souvislost s východisky RVP PV • Souvislost potřeb dítěte a naplnění sociálního, emocionálního a kognitivního rozvoje (A. Maslow – 1970, Langmaier, Matějček, S. I. Greenspan) • Socializace dítěte – úloha MŠ (sociální učení, sociální dovednost, prosociální rozvoj) • Dítě jako součást větší ustálené skupiny vrstevníků a sebepojetí • Kompetence učitele MŠ ve všech výše zmíněných rovinách i v profesní vybavenosti

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Petra Horská, Ph.D. (16.05.2019)

The aim of the course is to convey the benefits of pre-school education for children at three basic levels: cognitive, social and emotional. Explain the role of the teacher in the personally conceived pre-school education and the contribution of the quality of the kindergarten climate. Individual topics: • Cognitive area: development focused on constructivist conception (Alfieri's process of cognition and learning, connection with pedagogical diagnostics, project method and teacher's position) • Cognitive development stages (Piaget, Bruner, Vygotsky) • Blom's taxonomy of educational goals • Bertrand's Theory of Education and Their Relation to the Basis of FEP PV • The Relation between the Needs of the Child and the Fulfillment of Social, Emotional and Cognitive Development (A. Maslow - 1970, Langmaier, Matejcek, SI Greenspan) ) • The child as a part of a larger set of peer groups and self-concept • The competence of a kindergarten teacher in all the above-mentioned levels and in professional facilities.

Deskriptory

Poslední úprava: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D. (15.02.2021)

Výuka probíhá online v prostředí MS Teams v době výuky dle rozvrhu v SIS: Vybrané kapitoly z P a PV II - OPN01N113A

LINK: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a3e47d25e844b48b882a82ef833613700%40thread.tacv2/conversations?groupId=43da0ddd-67ca-46c4-ab51-2ab4c659d632&tenantId=5335a395-3770-41bf-b111-59efae08bf8d

KÓD týmu: c5vqhiz

Kde zadám kód?
Klikněte na Připojit se k týmu nebo vytvořit nový pod seznamem týmů a najděte kartu Připojit se k týmu pomocí kódu.

Literatura

Poslední úprava: PhDr. Jana Kropáčková, Ph.D. (03.05.2017)

Základní studijní literatura:

ATKINSONOVÁ, R. L. aj. Psychologie. Viktoria Publishing, 1995, s. 92-106, 557-561 a jiné. ISBN 80-85605-35-X.

BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: 1998. ISBN 80- 7178-216-9.

GRECMANOVÁ, H. Klima školy. Olomouc: Hanex, 2008. ISBN 978-80-7409-010-3.

HOSKOVCOVÁ, S. Psychická odolnost předškolního dítěte. Praha: Grada, 2006. ISBN 80-247-1424-8.

KOŤÁTKOVÁ, S. Dítě a mateřská škola. 2. rozšířené vydání. Praha: Grada, 2014. ISBN 978-80-247-4435-3.

KRATOCHVÍLOVÁ, J. Teorie a praxe projektové výuky. Brno: MU-Pedagogická fakulta, 2006. ISBN 80-210-4142-0.

SHAPIRO, L. E. Emoční inteligence a její rozvoj. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-964-X.

TONUCI, F. Vyučovat nebo naučit? Praha: SVI, UK v Praze-Pedagogická fakulta, 1991.

VAŠUTOVÁ, J. Být učitelem. Praha: UK v Praze- Pedagogická fakulta, 2007. ISBN 978-80-7290-325-2.

 

Doporučená studijní literatura:

ČAPEK, R. Třídní klima a školní klima. Grada, 2010.

CHVÁL, M., KASÍKOVÁ, H., VALENTA, J. Posuzování rozvoje kompetence k učení ve výuce. Praha: Naklad. Karolinum, 2012. ISBN 978-80-24-2057-2.

 KVĚTOŇOVÁ, L., HÁJKOVÁ, V., STRNADOVÁ I. Cesty k inkluzi.  Praha: Karolinum, 2012. ISBN 978-80-246-2086-2.