Výchova zážitkem - OKNZ0P109B

• Anglický název: Experiential Education
• Zajišťuje: Katedra pedagogiky (41-KPG)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2017 do 2020
• Semestr: letní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/0, KZ [HT]
• Rozsah za akademický rok: 8 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D.
• Vyučující: PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D.
• Prerekvizity : OKNZ0P101A

Anotace

čeština

Poslední úprava: PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D. (21.01.2018)

Poskytnout základní orientaci ve znalostech v oblasti zážitkové pedagogiky, v prorovázanosti s OSV, artefiletikou a dramatickou výchovou. Teoretické znalosti navázat na praktické zkušeností studentů z aktivit využívajích zážitek jako prostředek výchovy, tak zároveň vytvářet metodický základ pro budoucí praxi studentů. Vedlejším cílem je vytváření fungující skupiny (poznáváním sebe i druhých k důvěře, principy spolupráce apod.) a současně posun v osobnostním rozvoji studentů.

angličtina

Poslední úprava: PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D. (21.01.2018)

Aim of the Course: To classify the system of the experience pedagogy, including aesthetic experience and drama, in connection with art therapy and drama therapy as a source. To draw theoretical knowledge from practical - i.e. experience programs with the students and simultaneously to create a methodological basis for future practice of the students. An additional aim of this form of courses is the creation of well working team (to establish confidence and principles of cooperation, etc. by knowing myself and others) and simultaneously personality development of students. Utřídit systém zážitkové pedagogiky, včetně artefiletiky a dramatické výchovy v návaznosti na arteterapii a dramaterapii jako zdroje. Teoretické znalosti čerpat z praktických zážitkových programů se studenty, tak zároveň vytvářet metodický základ pro budoucí praxi studentů. Vedlejším cílem této formy seminářů je vytváření dobře fungující skupiny (poznáváním sebe i druhých k důvěře, principy spolupráce apod.) a současně posun v osobnostním rozvoji studentů.

Cíl předmětu

čeština

Poslední úprava: PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D. (21.01.2018)

Seznámit studenty s pojmy zážitkové pedagogiky, s cíli a prostředky, metodami výchovy zážitkem ve vazbě na OSV, DV, artefiletiku.

angličtina

Poslední úprava: PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D. (21.01.2018)

To introduce terms, aims and means of the experience pedagogy to the students.

Deskriptory

Poslední úprava: PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D. (29.01.2021)

V podmínkách distanční výuky bude předmět realizován kombinací on-line výuky a reflektovaných úkolů, které budou východiskem seminární práce.

On-line výuka v ZOOM, aktuální komunikace a materiály v MOODLe tohoto předmětu včetně odkazů a přístupu na on-line setkání v ZOOM.

Literatura

Poslední úprava: PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D. (18.05.2018)

Franc,D., Zounková,D., Martin,A. (2007): Učení zážitkem a hrou, Brno: Compruter Press.

Jirásek, I. (2004). Zážitková pedagogika. Gymnasion: časopis pro zážitkovou pedagogiku, 1. Praha: PŠL

Kasíková,H. (1997).Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha : Portál

Ondrejkovič, M. (2011). O zodpovednosti a psychickej bezpečnosti v zážitkových kurzoch,in Gymnasion, http://www.gymnasion.org/archive/article/o-zodpovednosti-psychickej-bezpecnosti-v-zazitkovych-kurzoch

Pelánek R. (2010). Zážitkové výukové programy. Multimediální interakce, diskuse, aktuální témata. Portál, Praha.

PŠL (2002). Zlatý fond her I. , Praha: Portál.

PŠL Škola zážitkem. http://pslold.psl.cz/projekt-klicovy-rok/tymoveprojekty/docs/Skola_zazitkem_web.pdf

Srb,V. a kol. OS Projekt Odyssea (2007). Jak na osobnostní a sociální výchovu, Praha: Odyssea, II. vydání.  http://www.odyssea.cz/metodiky-osv/jak-na-osv

Valenta, J. (2006). Učit se být. II.vydání nebo Osobnostní a sociální výchova a její cesty k žákovi. Kladno: AISIS.

Valenta, J. (2013). Didaktika osobnostní a sociální výchovy. Praha: Grada.

Vecheta, V. (2009). Indoor aktivity : 50 her a aktivit pro trénink, školení i zábavu. Compruter Press, Brno.

RVP ZV. (2013). MŠMT Praha. http://www.nuv.cz/ramcove-vzdelavaci-programy/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladni-vzdelavani

 rozšiřující:

•Belz, H.; Siegrist, M. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení. Praha: Portál, 2009 (dotisk).

•Csikszentmihalyi, M. (1996).O štěstí a smyslu života. Praha: NLN

•Hanková,Z. (2008).Kooperace jako prostředek i cíl. In  Starý, K. a kol. Pedagogika ve škole. Praha: Portál

•Kolář, J.; Nehyba, J.; Lazarová, B.; Knotová, D. (2011) Zkušenostně reflektivní učení v přípravě sociálních pedagogů In Kvalita ve vzdělávání: Sborník z 20. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu

http://www.acor.cz/getattachment/Studovny/Online-zdroje/Kolar_Nehyba_Lazarova_Knotova_Konference_IMS_Sbornik_5_2011.pdf.aspx

•Slavík, J. (1997). Od výrazu k dialogu ve výchově: artefiletika. Praha: Univerzita Karlova.

•Slavík, J. (2006). Výtvarný výraz – nástroj arteterapie. Arteterapie (časopis České arteterapeutické asociace), 2006, 4, č. 12 (prosinec), s. 7 – 19.

•Valenta, J.(1997). Metody a techniky dramatické výchovy. Praha: Agentura Strom.

Požadavky ke zkoušce

Poslední úprava: PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D. (29.01.2021)

účast na výuce, seminární práce, kromě řádného termínu jsou možné dva opravné

V podmínkách distanční výuky bude předmět realizován kombinací on-line výuky a reflektovaných úkolů, které budou východiskem seminární práce.

On-line výuka v ZOOM, aktuální komunikace a materiály v MOODLe tohoto předmětu včetně odkazů a přístupu na on-line setkání v ZOOM.

Sylabus

čeština

Poslední úprava: PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D. (24.05.2019)

Obsah kurzu:

• pojetí pojmu zážitková pedagogika (učení, výuka, holistická výchova)
• cíle  výchovy prožitkem
• didaktické postupy (motivace, akce, reflexe)
• hra - život jako, reflexe
• osobnostní rozvoj, komfortní zóna, typy inteligence, zkušenostní učení, flow
• skupina
• kooperace, kompetice
• determinace volby prostředků (pro koho, pro jaký cíl, okolnosti), dramaturgie
• osobnost lektora, učitele, instruktora, syndrom vyhoření
• zdroje: výchova v přírodě (dobrodružstvím, výzvou; projekty PŠL, Outward Bound apod)
• dramatická výchova, dramaterapie;  artefiletika,  arteterapie (Etický kodex arteterapeuta )

angličtina

Poslední úprava: PaedDr. Zdeňka Hanková, Ph.D. (24.05.2019)

Course Content:

• concept of experience pedagogy (learning, teaching, holistic education)
• goals of education through experiencedidactictic procedures (motivation, action, review)
• game - life as, reflection
• personal development, comfort zone, types of intelligence, experiential learning, flow
• group
• cooperation, competition
• determination of choice of means (for whom, for what purpose, circumstances), dramaturgy
• lecturer, teacher, instructor, burnout syndrome
• resources: education in nature (adventure, challenge; projects of SSL, Outward Bound etc)
• drama education, drama therapy; artefiletics, art therapy