Teaching Practice II - ON2301013

• Title: Oborová praxe II
• Guaranteed by: Katedra anglického jazyka a literatury (41-KAJL)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2020
• Semester: winter
• E-Credits: 3
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:0/0, MC [HT]
• Capacity: unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: English
• Teaching methods: full-time
• Teaching methods: full-time
• Explanation: V:1
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: PaedDr. Marie Hofmannová
• Teacher(s): PaedDr. Marie Hofmannová
• Pre-requisite : ON2301007
• Is pre-requisite for: OSOZ3AA, OSOZ3BB, OSOZ3B, OSOZ3A

Annotation

English

Last update: JANCOVI/PEDF.CUNI.CZ (30.04.2009)

The second placement is a follow-up to the first one, Teaching Practice I. The aim of this teaching practice is to develop key competence (psychodidactical, communicative, diagnostic and self-reflective as well as the skills of classroom management) transfer of theoretical knowledge (the subject, methodology, pedagogy, psychology) The trainees are supervised by experienced teachers, and the students observe their lessons, and prepare their own teaching units. The students reflect on their results and learn to look for alternative approaches in language teaching and learning strategies and consider the implications of their choices.

Czech

Last update: JANCOVI/PEDF.CUNI.CZ (30.04.2009)

Při Oborové praxi II studenti navážou na výsledky, kterých dosáhli v praxi předcházející. Cílem praxe je a) rozvíjení klíčových kompetencí studentů (kompetence psychodidaktické, komunikační, organizační a řídící, diagnostické a sebereflektivní) a b) transformace znalostí získaných studiem oboru, oborové didaktiky, pedagogiky a psychologie do didakticky účinných forem vyučování. Studenti praktikují pod vedením zkušených vyučujících anglického jazyka. Hospitují na jejich hodinách, připravují vlastní výstupy, společně je analyzují a zvažují, na jaké dílčí individuální oborově didaktické a obecně didaktické cíle se zaměří. Průběžně reflektují své přednosti, slabiny a výsledky, kterých dosáhli. Učí se hledat alternativní přístupy k jazykovým učebním činnostem a uvědomovat si jejich implikace.

Syllabus

Last update: JANCOVI/PEDF.CUNI.CZ (30.04.2009)

Pedagogika. Časopis pro vědy o vzdělávání a výchově. Univerzita Karlova v Praze - Pedagogická fakulta.

RICHARDS, J.C. Beyond Training. Perspectives on Language Teacher Education. Cambridge: Cambridge University Press, 1998.

RICHARDS, J.C. Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

RICHARDS, J.C.; NUNAN, D. (Eds.) Second Language Teacher Education. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.

ŠVEC, V. Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku. Brno: Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, 1998.

Teaching and Teacher Education.

TSUI, A.B.M. Understanding Expertise in Teaching. Case Studies of Second Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 2003.

WAJNRYB, R. Classroom Observation Tasks. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.

WALLACE, M. Training Foreign Language Teachers. A reflective approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1991.

WOODWARD, T. Planning Lessons and Courses : Designing sequences of work for the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.